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思想政治课教学在线播放_思想政治课教学官网(2024年12月免费观看)

内容来源：好望角图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

思想政治课教学

马理论思政领域必知的学术专家 𐟓š 教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会名单，是学术界的重要参考。该委员会的主要职责包括：接受教育部的委托，进行高校思政课的决策前期研究，提出改革教学方法、加强师资队伍建设和马克思主义理论学科建设的建议。此外，委员会还负责组织开展高校思政课的理论与实践研究，培养培训教师，鉴定教学成果，以及指导、评价和检查高校思政课的教学工作。 𐟓– 了解这些专家，对于从事马理论思政研究的人来说，是必不可少的。通过他们的研究和建议，我们可以更好地理解和应用马克思主义理论，推动高校思政课的创新和发展。

𐟌Ÿ思政专业前沿论文选题指南𐟌Ÿ 𐟓… 时间范围：2022年至今 𐟓š 核心期刊：思想理论教育导刊、中学政治教学参考、思想政治课教学、新视野、人民论坛、教育评论、学校党建与思想教育、国家教育行政学院学报等 𐟔 探索思政领域的热点问题，把握时代脉搏，以下是一些建议的论文选题方向： 1️⃣ 思政教育创新：探讨如何结合新时代背景，创新思政教育方法和内容，培养学生社会主义核心价值观。 2️⃣ 思政课程与教学改革：研究如何优化思政课程设置，提升教学效果，适应学生需求。 3️⃣ 思政教育与社会实践：探索思政教育如何与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。 4️⃣ 思政教育国际化：研究如何在全球化的背景下，推进思政教育的国际化，培养学生的国际视野。 5️⃣ 思政教育心理学：探讨思政教育过程中的心理学问题，如何更好地理解学生需求，提升教育效果。 6️⃣ 思政教育文化多样性：研究如何在多元文化的背景下，促进思政教育的文化多样性，培养学生的跨文化交流能力。 7️⃣ 思政教育政策研究：关注国家相关政策对思政教育的影响，探讨如何更好地落实政策精神，提升教育质量。 8️⃣ 思政教育科技应用：探索如何利用现代科技手段，如人工智能、大数据等，提升思政教育的效率和效果。 9️⃣ 思政教育理论与实践：结合实际案例，研究思政教育的理论与实践，总结经验教训，提升教育水平。 𐟔Ÿ 思政教育未来展望：探讨思政教育未来的发展方向，如何更好地适应社会需求，培养高素质人才。

高中思政课法律素质培养困境与路径研究 𐟎“ 本文以高中思想政治课教学中法律素质的培养为研究对象，综合运用教育学、心理学、法理学等多学科知识体系，选取J省D县某中学为分析样本，采用文献研究、实践调查、对话访谈、课堂观摩等多种方法进行深入探讨。 𐟓š 首先，本文从课题研究背景与意义出发，总结国内外研究现状，阐述本文的创新之处，并简要介绍研究方法。 𐟒젦Ž姝€，从理论分析的角度，综合比较了各学者对法律素质基本概念的不同观点，以及高中生法律素质培养的现实目标和特殊地位。 𐟔 最后，本文重点对J省D县某中学的问卷调查统计、访谈内容、教材分析结果和课堂观摩结论进行实证探究，分析现阶段高中思想政治课教学中法律素质培养的困境及成因，并思考增强法律素质教学的培养路径。希望这些研究能为提升高中思想政治教学水准，推动高中法治教育改革提供有益的参考和借鉴。

「北京工业职业技术学院超话」近日，2024年北京市职业院校技能大赛思想政治课程教学能力比赛圆满落幕。经过激烈角逐，我校两支参赛团队脱颖而出，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”团队荣获一等奖，“思想道德与法治”团队荣获二等奖。「教育」喜报！我校教师在2024北京市职业院校技能大赛...

河南农业大学历年专业课真题精选 𐟓š 822食品科学概论[专业硕士] 𐟔져25细胞生物学 𐟌𑠸26普通生物学 𐟓 831外语写作与翻译 𐟏‹️‍♂️ 836学校体育学[专业硕士] 𐟌 841西方哲学史 𐟏›️ 843政治学专业综合 𐟓š 845中学思想政治课教学法[专业硕士] 𐟒𛠸46数据结构与C程序设计 𐟖寸 847信息技术基础与C程序设计[专业硕士] 𐟖寸 848信息技术基础[专业硕士] 𐟓œ 852中国文学史 𐟎�53中外戏剧史 𐟓š 854语文课程与教学论[专业硕士] 𐟓š 855语言学概论 𐟒𛠸56教育技术学 𐟏렸57教育管理学[专业硕士] 𐟏렸58小学教学论[专业硕士] 𐟑𖠸59学前教育原理[专业硕士] 𐟧 860发展与教育心理学[专业硕士] ✍️ 861中国古代史[专业硕士] 𐟎蠸62艺术概论 𐟔 863考古综合（含考古学、博物馆学） ⚖️ 870民法学和刑法学 𐟎𕠸71西方音乐史和中国音乐史 𐟒𜠸76西方经济学（宏观、微观） 𐟏⠸77管理学 𐟌𞠸78农业与农村区域发展概况[专业硕士] 𐟌 879地理综合 𐟔져80科学技术概论 𐟓š 881思想政治教育学原理 ♻️ 883环境保护概论 𐟔 884社会研究方法 𐟌𑠸85科学教育概论 𐟐Ÿ 891鱼类学 𐟌᯸ 892普通物理综合 𐟏–️ 896旅游学概论 𐟧꠸97材料科学基础

北京市教委公布2024年北京市职业院校技能大赛思想政治课程教学能力比赛获奖结果，我校由刘晨、孙茜、董刘娥组成的思政教师团队荣获三等奖，此次获奖，为我校思政课程建设和课程改革再添硕果！网页链接

【南开区4位教师获殊荣！分别来自......】根据《天津市杰出津门校长、杰出津门班主任、杰出津门教师支持计划》的有关规定，经学校推荐、教育局审核、专家评委会评审、人员名单公示等环节。南开区教育系统入选“天津市杰出津门教师”3名、“天津市杰出津门班主任”1名。一、天津市杰出津门教师郑兆莹，天津市南开区教师发展中心教研员，女，1977年11月生，正高级教师，从事高中思想政治教学23年，高中思想政治教研员1.5年。曾获全国思政课大赛一、二等奖，全国中青年教师优质课大赛二等奖，市双优课大赛一等奖，市学科德育精品课程一等奖，市一师一优课市级优课，市学科说课大赛二等奖，市精品微课大赛三等奖等，所授课例被评为部、市级基础教育精品课程，区百节德育精品课，共做各级展示课、示范课50节，开展各级学科讲座40余场；积极将课堂教学实践转化为教学成果，先后承担国家级课题2项、市级课题3项，参与市级课题4项，30余项课题研究成果、论文获奖，多篇论文发表于《思想政治课教学》《中学政史地》等学科期刊，参与编著《儿童权益保护教学手册》等书籍和教辅等。李璐，南开大学附属中学教师，女，1983年1月生，高级教师，从事高中英语教学18年。注重教科研，先后被评为天津市中小学英语学科骨干教师、南开区学科带头人、优秀班主任、学科领航教师、骨干教师、“德业双馨十佳教师”、局级优秀共产党员，入选南开区“131创新人才培养工程”第二层次人选；被聘为天津市“手拉手”乡村学校帮扶专家、天津市普通高中英语学科教学指导意见研制中心组成员、南开区高中英语学科兼职教研员、中心组成员、高三毕业班指导小组成员、外研社教材培训专家。何炫龙，天津市南开区中心小学教师，男，1988年12月生，高级教师，从事小学语文教学13年。担任南开区小语学科中心组成员、天津市第三届小语学科中心组成员、南开区小语学科兼职教研员；获评南开区“十三五”教育科研优秀教师；获天津市第十届双优课一等奖、十一届中小学青年教师教学竞赛一等奖；连续两次获评南开区德业双馨十佳教师，市级、区级骨干教师；两次获得南开区小学语文教师素养大赛一等奖。二、天津市杰出津门班主任刘畅，天津市第四十三中学教师，女，1984年3月生，一级教师，担任班主任工作近9年。所带班级先后获得全国五四红旗团支部、天津市优秀团支部、天津市优秀班集体、恩来班等称号；本人多次获得全国、京津冀地区、天津市、南开区班主任技能大赛一等奖；在京津冀中小学班主任共同体第八届交流会上进行展示；在天津市中小学骨干教师德育实践工作能力研修培训班作为分会场主要发言人分享交流；在兄弟院校设立家长课堂，成立家庭教育指导站，受到家长的欢迎。来源：天津市南开区教育局

【全区大中小学思政课研讨活动在我市举办】崇左讯（记者樊秋玉）为深入贯彻全国教育大会精神，进一步推动全区大中小学思政课一体化建设，提升思政课程的教学效果和教育质量，11月12日至15日，2024全区大中小学思政课一体化建设暨思政学科中心组“新课标ⷦ–𐦕™材ⷦ–𐨯𞥠‚ⷦ–𐨯„价”研讨活动在我市举办，来自全区240余名思政课骨干教师参加。活动期间，来自不同学段的5位思政课教师在优秀课例展示环节分享了自身在教学实践中的做法，各工作室代表阐述了如何将本土特色文化、红色文化等因素融入思政课教学，并展示相关实践成果。与会人员围绕大中小学思想政治教育一体化建设展开讨论，碰撞出一连串智慧的火花。此外，活动还设置了小组主题交流、区外专家讲座等环节，为与会人员在思政教育上的持续探索提供学习借鉴。据了解，近年来，我市以铸牢中华民族共同体意识为主线，在大中小学思政课一体化建设方面取得了显著成效，推动我市思政教育高质量发展。我市将以此次活动为契机，深化教育教学改革，积极探索思政教育的新方法，进一步提升思政教育水平。“下一步，我们将依托边关资源，打造更多的实践教学基地，利用思政课工作室开展形式多样的主题教育教学活动，不断深化和拓展主题实践教学活动工作室的建设。”崇左市教育科学研究所政治教研员林绍强说。

26考研必看！学科思政闭眼冲的院校名单 𐟌Ÿ(1) 专业简介 𐟟ᠥ�瑦•™学(思政)主要研究中小学思想政治课的教育、教学实践和教育改革，招生方向为思想政治教育。 𐟟ᠥŒ…括思政课程的教学内容、方式和体系改革，推进学生素质教育，思想政治课学习理论与方法，教学案例分析，思政教材教法研究等。主要培养具有一定的教育科研能力、较强教学能力的教学型中学政治教师。 𐟌Ÿ(2) 考研科目 𐟟⠦”🦲𛣀英语二、333教育综合 (院校自命题)、专业课二(院校自命题) 𐟑‰ 333教育综合每个学校考察的侧重点不太一样，出题风格也不同，大家必须有针对性地去复习。 ⭐ 专业课二通常考察内容为思想政治教学和思想政治原理等。 𐟌Ÿ(3) 适宜人群 𐟟㠦ƒ𓦊娀ƒ专硕，毕业之后想当初高中政治老师，或报考高校辅导员； 𐟟㠥﹥�瑦€政比较感兴趣，并且有一定的学科基础； 𐟟㠦•𐥭楟𚧡€不好，但记忆力不错； 𐟟㠦ƒ𓥽“老师，觉得学科英语和学科语文太难。 𐟌Ÿ(4) 报考限制 𐟟ᠩƒ襈†院校对前置专业有要求，这个一定要搞清楚！ 𐟑‰ 例如：辽宁师范大学要求前置专业为思想政治教育或马克思主义理论专业，才可以报考；山西师范大学只接收具有相同学科专业背景的考生。 𐟟⠩ƒ襈†院校不招同等学力考生，也就是说专科生不能报考。例如：南京师范大学、浙江师范大学、集美大学等。具体大家可以去目标院校的研究生院官网查看。 𐟌Ÿ(5) 考研难度 𐟑‰ 招生人数较多，考试难度相较于语文、英语等主科较低。且大多接受跨考生，但近年来竞争人数逐年上升，需要好好复习方可上岸。 ⭕【就业方向】 𐟌𑠩똦 ᣀ高中职、高中职思政学科教师、行政岗位或是大学辅导员(需党员) 𐟌𑠦Š姤𞣀编辑部、期刊杂志社编辑 𐟌𑠤𛎤𚋦•™育科学研究工作 𐟌𑠨€ƒ公职、编制内工作人员 ⭕【近五年国家线】年份 A区 E B区 2019 325 315 2020 331 321 2021 337 327 2022 351 341 2023 350 340

课程思政：让知识传递与价值引领同行 𐟓š✨ 课程思政并非一门特定的课程，而是一种创新的教育理念。它强调大学的所有课程都应具备传授知识、培养能力以及进行思想政治教育的双重功能。课程思政旨在通过知识传授，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。课程思政也是一种独特的思维方式，要求教师在教学过程中，有意识、有机地对学生进行思想政治教育。在教学设计上，应将培养学生的思想政治素质作为首要目标，并与专业发展教育相结合。课程思政并非要改变专业课程的本质属性，也不是要将所有课程都转化为思政课程。相反，它强调的是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，从专业课程中提炼出文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观的具体化、生动化的教学载体。通过这种“润物细无声”的方式，使学生在知识学习中潜移默化地接受理想信念层面的精神指引。

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