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数学微课最新视觉报道_数学10分钟微课一等奖视频(2024年11月全程跟踪)

来源：好望角图库栏目：热点日期：2024-11-19

数学微课

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第一个环节由三年级刘东老师指教微课《相遇问题》，第二个环节为教务处张学金老师就数学结构化教学作专题讲座，最后一个环节为各老师们都对刘老师的微课进行了赞赏与肯定，纷纷表示如果老师在多一节这样的数学课，数学学习会变得简单有趣。老师们都对刘老师的微课进行了赞赏与肯定，纷纷表示如果老师在多一节这样的数学课，数学学习会变得简单有趣。首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这首先，刘东老师执教微课《相遇问题》，刘老师的教学设计具有前瞻性，通过不断的追问让学生通过观察、类比、分析找出解决相遇这所有图文、音视频仅供学习交流使用，版权归原作者所有，除非无法确认，我们都会标明作者及出处，如有侵权烦请告知，我们会立即所有图文、音视频仅供学习交流使用，版权归原作者所有，除非无法确认，我们都会标明作者及出处，如有侵权烦请告知，我们会立即所有图文、音视频仅供学习交流使用，版权归原作者所有，除非无法确认，我们都会标明作者及出处，如有侵权烦请告知，我们会立即往期已更新的各类上册和下册学习资源：微课视频、复习视频、课件、知识梳理、专项训练、单词、音频、试题等等学习资源，都可以往期已更新的各类上册和下册学习资源：微课视频、复习视频、课件、知识梳理、专项训练、单词、音频、试题等等学习资源，都可以往期已更新的各类上册和下册学习资源：微课视频、复习视频、课件、知识梳理、专项训练、单词、音频、试题等等学习资源，都可以往期已更新的各类上册和下册学习资源：微课视频、复习视频、课件、知识梳理、专项训练、单词、音频、试题等等学习资源，都可以12月4日下午，基础数学系全体老师一起学习和讨论了关于思政微课的教学设计。本次会议由邢丽丽老师和张丹青老师主持，基础数学12月4日下午，基础数学系全体老师一起学习和讨论了关于思政微课的教学设计。本次会议由邢丽丽老师和张丹青老师主持，基础数学济南高新区春晖小学数学组的李冉冉老师承担了济南市平台微课的视频录制工作。学校接到任务后，领导高度重视，以李冉冉老师为主济南高新区春晖小学数学组的李冉冉老师承担了济南市平台微课的视频录制工作。学校接到任务后，领导高度重视，以李冉冉老师为主活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件活动伊始，由备课组长贺小娟老师介绍本次活动流程及分享内容，接着组内老师分别从微课的发展史、微课的前期准备、常用的软件曾获第五届全国高校数学微课程教学设计竞赛国家一等奖，陕西省首届高校课堂教学改革创新大赛二等奖，陕西省数学学会青年教师课中还是课后使用的微课来选择内容，胡恺源老师认为新世纪小学数学里的3.0微课内容全面，可以借鉴，也可以直接使用。整个教研课中还是课后使用的微课来选择内容，胡恺源老师认为新世纪小学数学里的3.0微课内容全面，可以借鉴，也可以直接使用。整个教研课中还是课后使用的微课来选择内容，胡恺源老师认为新世纪小学数学里的3.0微课内容全面，可以借鉴，也可以直接使用。整个教研教师自选教材内容，做好教学设计，打磨教学课件，利用录屏软件录制成微课。数学组非常重视此次比赛，广泛宣传，积极动员，鼓励青教师自选教材内容，做好教学设计，打磨教学课件，利用录屏软件录制成微课。数学组非常重视此次比赛，广泛宣传，积极动员，鼓励青教师自选教材内容，做好教学设计，打磨教学课件，利用录屏软件录制成微课。数学组非常重视此次比赛，广泛宣传，积极动员，鼓励青教师自选教材内容，做好教学设计，打磨教学课件，利用录屏软件录制成微课。数学组非常重视此次比赛，广泛宣传，积极动员，鼓励青教师自选教材内容，做好教学设计，打磨教学课件，利用录屏软件录制成微课。数学组非常重视此次比赛，广泛宣传，积极动员，鼓励青教师自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1月17日开始进行，由广东省初等数学学会数学技术专业委员会、广西师范一题多解可以训练大家的综合能力，进而提高自身的数学思维水平，尤其在高考复习中，通过一题多解可以让我们游刃有余的掌握一种本次技能竞赛内容为微课形式，语文、数学分组进行。各学校的教师积极参与，课前认真准备，课上精彩纷呈，充分展现了教师扎实的余维燕于今年顺利结题一项海南省教学教改重点项目，获全国高校数学微课程教学设计竞赛华南赛区二等奖，指导多名学生在全国大学生余维燕于今年顺利结题一项海南省教学教改重点项目，获全国高校数学微课程教学设计竞赛华南赛区二等奖，指导多名学生在全国大学生余维燕于今年顺利结题一项海南省教学教改重点项目，获全国高校数学微课程教学设计竞赛华南赛区二等奖，指导多名学生在全国大学生

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