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桥板书设计图片在线播放_六年级桥板书设计图片(2024年11月免费观看)

内容来源：好望角图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

桥板书设计图片

𐟓š 常态课4：什么是好的板书？ 𐟎蠦•™师节期间，电视上经常能看到老师在黑板前写字的身影，黑板、粉笔和老师三者紧密相连。那么，什么是好的板书呢？ 1️⃣ 板书设计要简洁明了。好的板书应该多写少擦，老师在备课阶段就要有一个清晰的板书设计，这是教学思路和教学要点的四维图。 2️⃣ 板书分为“主板书”和“副板书”。主板书是课堂的关键内容，记住了它，就不会在上课过程中迷失方向。副板书则记录了课堂上的生成内容，如学生容易写错的字、计算或证明的过程等，这些内容可以根据学生的实际情况随机书写。 3️⃣ 板书要整洁美观。这不仅是对学生作业的要求，也是老师示范给学生的标准。老师的板书不仅要字迹工整，还要能够节约时间，比如数学老师随手画的直角三角形、等边三角形、圆的图形，让学生佩服。 4️⃣ 学生要抄写板书。老师一节课大约要说5000字，而留在黑板上的只有几十个字到百十个字，这些都是重点和精华。学生抄写板书，不仅不会无所事事，还能在课后复习时有所依据。每个单元结束后，老师可以选出好的笔记进行展示和表扬，激励学生认真记笔记。通过这些方面，我们可以看到好的板书不仅是教学的重要环节，也是老师和学生互动的重要桥梁。

二年级《雾在哪里》优秀教学设计《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一篇童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一自然现象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。以下是详细的教学设计内容： 𐟌Ÿ 教学目标：通过图片和形声字识字规律认识“雾”等11个生字，会写“岸”“屋”“论”“切”4个生字。朗读课文，通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气和顽皮。学习课文第一至第四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 𐟓š 教学过程：板块一：创设情境，激发童趣勾连旧知，创设情境：同学们，《我是什么》这篇课文让我们知道了神奇的水可以变成汽、变成雪、变成冰雹……今天我们收到“水”的一封信。她的一个小伙伴不见了，需要我们的帮助。让我们一起听听信的内容吧！认读生字，发现规律：雾是我们这节课要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？你还知道哪些含雨字头的字？如“雷、霜、雪、露、霞”等，指名认读。教师小结：是的，这些带有雨字头的字一般和水、天气有关。板块二：初读课文，整体感知学习生字“岸”，根据图片理解字义，并进行扩词。雾孩子最爱干的事是什么？没错，他最爱玩捉迷藏的游戏啦。（板书：藏）它把什么藏起来了？快来找一找。（板书：大海、天空、太阳、海岸、自己）现在我们把“岸”送回到课文当中，这个自然段还藏着很多的生字词呢，想读好可不简单呢！请大家先自由地读两遍。请小老师带领同学们把这些画线的词语读一遍。读完以后，你发现了吗？雾把海岸藏起来，同时还把谁藏起来啦？（幻灯片上圈出城市，板书：城市）板块三：发现句式特点，迁移说话雾孩子不仅很淘气，而且本领也很大呢，他这么说又是怎么做的呢？我们一起到海上看一看。有一天，雾飞到海上，来第三自然段，谁接着读？师引读第三段，生范读第四段。学习“霎时”（时间很短，变化很快）。对比句子，发现作家的语言图式。板块四：借助妙招，规范写字淘气的雾孩子太贪玩了，都不知道他的好朋友在找他呢。还记得刚开始上课时，水给我们写的信吗？现在让我们给水回一封信，告诉雾在哪里，好不好？这封信里还藏着两个生字呢，一起读读这两个字。这两个生字会写以后，下课以后我们就可以给水写回信啦。学习书写“岸、屋”，引导学生观察发现这两个字上小下大，横画等距。板块五：总结全文小朋友们，这节课当中，我们不仅帮助水找到了雾孩子，还跟着雾孩子一起去了海上，感受到了它去到海上以后发生的景色变化。下节课，我们再来看看雾孩子把城市、和自己藏起来以后又会有怎样神奇的景象。 𐟎蠦🤹樮𞨮᯼š 淘气藏街道桥梁城市自己通过这些教学设计，学生们不仅能够更好地理解课文内容，还能在朗读和想象中感受到雾的淘气和自然景物的美妙。

𐟌Ÿ开学第一课：探索我们身边的地理世界𐟌Ÿ 𐟓š 教材分析：本节课的主要目的是让学生理解地理学科的意义，激发对地理的兴趣，为后续学习打下基础。通过视频、图片等多媒体素材，引导学生进入神奇的地理世界。 𐟎堥–𝦕™学过程设计：一、课堂导入播放视频，提问如何问好？要求学生在视频中找出印象最深刻的内容（如天体、英国塔桥、法国埃菲尔铁塔等）。二、课堂要求课前准备：非环节课中记录：要求学生认真听讲，积极回答问题。课后作业：做课后练习。三、地理学科介绍自然地理：包括位置、地形、气候、土壤等。人文地理：包括人口、人种、语言、宗教等。 𐟌 拓展延伸：地理与日常生活：如服饰特点、昼夜温差大等原因。地理与生产建设：如风平浪静的国家、抽水机的作用等。地理与风情人情：如长江中下游平原、土高原中的地理现象。 𐟓 作业布置：要求学生根据课堂内容，完成相关的课后练习。 𐟖Œ️ 板书设计：根据课堂内容，设计合理的板书布局，帮助学生更好地理解课堂内容。 𐟓– 教学反思：根据学生的学习情况，进行反思和总结，为后续教学提供参考。

五上语文《古诗三首》精华板书解析 𐟓š 经过三天的努力，终于完成了五上语文第21课《古诗三首》的精彩板书设计！𐟎‰ 𐟌™ 山居秋五言律诗唐ⷧŽ‹ 静景：明月松动景：清泉、浣女归、渔舟下情感：随意留，喜爱向往 𐟌‰ 枫桥夜泊唐ⷥ𜠧𛧊所见：月落霜、江上渔火所闻：乌啼钟声所感：对愁眠，孤寂忧愁 𐟏”️ 长相思跋山涉水，远思情风雪交加，心系故园 𐟖Œ️ 通过生动的插图和文字，展现了三首古诗的意境和情感，帮助学生更好地理解和记忆。

𐟏𐧉›津大学一日游全攻略✨ 𐟚𖢀♀️想要在短短一天内尽览牛津大学的风采吗？这里有一份超实用的游览攻略等你来拿！ 𐟓第一站：Christ Church Cathedral（基督堂学院）作为牛津大学规模最大的学院之一，这里不仅是学术的殿堂，更是历史的见证。学院外就是绝佳的拍照点，别忘了带上相机哦！𐟓𗊊𐟓第二站：Radcliffe Camera（拉德克利夫图书馆）这座英国首个圆形图书馆是牛津的地标之一。站在周边，仿佛置身于电影场景之中，快来感受这份神秘与浪漫吧！𐟓š 𐟓第三站：Bridge of Sighs（叹息桥）这座建于1914年的桥，因其独特的设计成为了牛津最著名的地标之一。走在桥上，感受那份历史的厚重与文化的沉淀。𐟌‰ 𐟓第四站：Oxford University Museum of Natural History（牛津自然历史博物馆）这里收藏了丰富的恐龙化石和昆虫标本。你可以触摸到真实的化石，感受大自然的奥秘与历史的深远。𐟦– 𐟓第五站：History of Science Museum（科学史博物馆）作为全球最古老的博物馆建筑之一，这里展示了科学的发展历程。更令人激动的是，你还能看到爱因斯坦1931年亲笔书写的板书！𐟖‹️ 𐟒ᥰ贴士：从考文垂到牛津火车站仅需一小时。基督堂学院需提前确认开放时间并预约哦。如果当天不参观基督堂学院，一般三四小时就能轻松逛遍主要景点。最后附上路线图供你参考，让你的旅行更加顺畅愉快！𐟚†

二年级道德与法治：家乡新变化 𐟎蠨ﾧ苧›‡：通过调查、采访和对比等方式，了解家乡的变化，感受家乡的蓬勃发展。 𐟓– 教学重点与难点：在了解家乡变化的过程中，提高收集资料和整理信息的能力。 𐟓š 教具准备：视频、图片、实物等。 𐟎堦𔻥Š褸€：家乡面貌焕然一新播放宣传片《家乡的变化》，创设情景。小组分享：你还记得小时候的家乡是什么样子吗？小结：现在的家乡道路更加完善，公园里小桥流水，诗情画意。 𐟍𝯸 活动二：衣食住行变化大穿戴升级：从前衣服破旧，现在款式多样。享受美味：从前饿肚子，现在大鱼大肉。街道改造：改造前道路破旧，改造后宽敞整洁。交通便捷：从自行车、拖拉机到轿车、地铁、高铁、飞机，交通越来越便捷。小结：家乡的发展让我们的生活越变越好，更加幸福美好！ 𐟏ƒ‍♂️ 活动三：生活方式大转变随着生活水平的提高，人们的生活方式也在逐渐变化。健康生活方式：跑步、跳广场舞、打太极拳、骑车等。小结：随着生活质量的不断提高，家乡的男女老少思想观念也发生了转变，大家越来越注重健康环保。 𐟓 小组合作完成“家乡的变化”剪报，小组选一名代表用实物展台汇报。 𐟖𜯸 板书设计： 16.家乡新变化风光更美共同建设美丽家园生活更好观念更新 𐟓 教学反思：通过本次课程，学生能够深入了解家乡的变化，感受到家乡的蓬勃发展，提高收集资料和整理信息的能力。

作文名师优课听课记录完整40篇 ### 枫桥夜泊 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过歌词引出“无眠愁眠”的意境。朗读：带着感情朗读歌词，强调“斜”字的发音。解析：解释“无眠愁眠”的意思，引导学生感受诗人的孤独和冷清。再读：齐读古诗，找出关键词“冷”。讨论：描述诗中的景象，感受霜满天的意境。总结：通过对比的读法，抓住诗中的意象，体会作者的愁情。 𐟓 板书设计：枫桥夜泊无眠愁眠霜满天月落江枫，渔火隐约 --- 母鸡 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过播放母鸡的叫声，感受作者的心烦。朗读：老舍先生的作品《母鸡》，分析其中的情感。解析：讨论“心品的大事”，理解老舍先生对母鸡的喜爱和不满。再读：品读“欺软怕硬”和“炫耀”的句子，体会母鸡的性格。讨论：通过观察母鸡的行为，联想生活中的事物和人。总结：通过对比和联想，感受老舍先生对母鸡的情感变化。 𐟓 板书设计：母鸡心品的大事欺软怕硬炫耀爱与恨的交织 --- 竹石 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过解读偶像，引出课题《竹石》。朗读：师生共读《竹石》，感受诗人的情感。解析：讨论诗中的意象，理解诗人对竹石的喜爱。再读：通过对比的读法，抓住诗中的意象，体会诗人的情感。讨论：找出诗中描写竹石的句子，感受诗人的心境。总结：通过分析诗中的意象和情感，理解诗人的创作意图。 𐟓 板书设计：竹石咏物诗的特点诗人对竹石的喜爱与赞美罗米修斯 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过解读神话故事《罗米修斯》，进入课文学习。朗读：师生共读《罗米修斯》，感受神话的魅力。解析：讨论神话中的角色和情节，理解罗米修斯的勇敢和牺牲精神。再读：通过朗读课文，展开想象，描绘罗米修斯被锁在悬崖上的场景。讨论：找出课文中描写罗米修斯被锁在悬崖上的句子，感受他的坚韧和毅力。总结：通过分析课文中的意象和情感，理解罗米修斯的英雄形象。长木（纳兰性德）长木（纳兰性德） 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过朋友之间的离别情景，引入课文《长木》。朗读：师生共读《长木》，感受诗中的离别情感。解析：讨论诗中的意象和情感，理解诗人对家乡的思念和对战争的不满。再读：通过朗读课文，展开想象，描绘离别时的场景和心情。讨论：找出课文中描写离别场景的句子，感受诗人的离别之苦。总结：通过分析课文中的意象和情感，理解诗人对家乡的深情和对战争的无奈。

五上语文课文板书设计汇总𐟓š𐟖Œ️ 𐟓– 1白鹭：外形美、姿态美、色素、望哨、低飞、钓诗鱼、喜爱赞美 𐟌𑠲落花生：种花生、收花生、尝花生、议花生 𐟌𘠳桂花雨：爱桂花、摇桂花、思桂花 𐟐栴珍珠鸟：信赖、初步信任、渐渐胆大、完全信任 𐟪蠵搭石：默默无闻、为人着想、无私奉献 𐟑‘ 6将相和：完璧归赵、英勇善战、机智勇敢、顾全大局 𐟚€ 7什么比猎豹的速度更快：说明文阅读方法 𐟕𓯸 8冀中的地道战：奇迹应实请阅读方法 𐟦… 9猎人海力布：心密、得宝石、知小白蛇、劝复述 𐟑颀❤️‍𐟑蠱0牛郎织女（一）：喝筛、偷衣、夏挑、相诉 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栱1牛郎织女（二）：相见、互定终生 𐟓œ 12古诗三首：动静结合、景静明月松、以动衬静 𐟌ž 13少年中国说：象征紧密相连、少年强国 𐟏4圆明园的毁灭：精华瑰宝、不可估量 𐟏️ 15小岛：热爱海岛、不畏艰辛、无私奉献 ☀️ 16太阳：列提纲、引起读者兴趣 𐟐🯸 17松鼠：外形身小尾大、活动树上玩耍 ❤️ 18慈母情深：父爱之舟 𐟌Ÿ 19父爱之舟：精彩极了和糟糕透了 𐟌™ 20山居秋瞑：动静结合、景静明月松、以动衬静 𐟌‰ 21枫桥夜泊：动静结合、江枫渔火、以动衬静 ❄️ 22长相思：山水行图、风雪思乡囚 𐟏ž️ 23鸟的天堂：榕树大美和谐相生 𐟓š 24月迹：云动由远及近，静由面到点 𐟓– 25古人谈读书：态度方法，读书皆有法学习皆用心 𐟓– 26忆读书：经历体会，热爱读书收获快乐 𐟓– 27我的长生果：潜水读醉心，别出心裁文艺书籍

对外汉语教学全攻略：从理论到实践 𐟌𑠥﹥䖦𑉨ﭦ•™学的重要性对外汉语教学是连接世界与中国文化的桥梁，通过语言教学，传播中华文化，促进国际交流。 𐟓š 教学过程的核心理念教师与学生：建立和谐的师生互动关系，创造积极的学习氛围。学生互动：鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力。 𐟔 教学过程的基本阶段感知阶段：通过听、说、读、写等多种方式，让学生感知汉语。理解阶段：通过解释、举例等方式，帮助学生理解汉语语法和词汇。巩固阶段：通过反复练习，巩固学生所学知识。运用阶段：创设实际情境，让学生在实际交流中运用所学知识。 𐟏력﹥䖦𑉨ﭨﾥ ‚教学的特点地位与目标：对外汉语课堂教学是语言学习的重要环节，旨在培养学生的汉语交际能力。教学原则：遵循语言学习规律，注重实践与应用。教学方式：采用多样化的教学手段，如互动式教学、任务型教学等。教学气氛：营造轻松、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教学环节：包括组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业等。教学语言：使用简洁、清晰的汉语进行教学，帮助学生更好地理解和掌握。 𐟎‰ 汉语课外活动的重要性课外活动是课堂教学的延伸，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。原则和形式：课外活动应遵循趣味性、实践性原则，形式多样，如汉语角、文化体验活动等。 𐟎“ 课堂教学技巧备课与写教案：精心准备，确保教学内容的系统性和完整性。课堂组织管理：维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。教师的语言：清晰、准确、生动，有助于学生理解。教师的提问：设计有针对性的问题，引导学生思考和回答。板书：整洁、有条理，帮助学生记录重要信息。其他技巧：包括教学媒体的使用、课堂互动等，以提升教学效果。 𐟓Š 课堂评估通过学生的表现、作业完成情况等，对课堂教学效果进行评估。及时反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

六年级上册第4单元习作预习课件预习课件 ### 第1课时：回顾课文，启发想象 𐟓š 1. 回顾课文，导入新课回顾本单元学过的三篇课文，指出它们都是虚构的小说。《桥》讲述了一名老党员在洪水中的英勇事迹。《穷人》描绘了桑娜和渔夫在贫穷中收养邻居孩子的故事。《在柏林》描述了一位后备役老兵在战争中的选择。这些故事都来源于现实生活，但通过大胆的想象和细节描写，情节曲折，人物形象鲜明。 2. 讨论小说人物刻画的表现手法回顾课文中的片段，讨论小说中人物描写的特点。例如，《桥》中详细刻画了环境的恶劣，反衬出老支书的镇定如山。《穷人》通过桑娜的心理活动描写，再现了一个宁可自己吃苦也要帮助他人的人物形象。 3. 引入课题，确定思路本单元学习的几篇文章都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 4. 选择环境和人物，展开想象提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。例如，第一组环境和人物：校园、丁香花盛开的季节、淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的班主任李军。学生可以综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长王寒冰是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 5. 运用思维导图，记录想象选择其中一组，学生思考，用词语记录想象，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。试讲、修改后，在组内试讲故事，相互点评，进一步修改完善。第2课时：班级故事会，交流分享 𐟎䊊1. 举行班级故事会利用课余时间，小组内成员依次讲述自己的故事，每个小组推荐一位同学的作品在班级故事会中展示。班级故事展示后，学生边听边思考、评价，完成以下两个内容，并进行交流分享：我最喜欢的故事是……最欣赏的地方是……（着重从想象的创意上进行欣赏）小组内自评和互评作文。互评时需要检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切题；哪些地方需要补充，哪些地方是可以删去。根据故事会上的交流以及组内互评，修改自己的故事，课下将修改后的作文誉写在作文本上。 2. 板书设计主人物描写（环境、心理、动作、语言、神态等）事情开潮（情节曲折、人物形象鲜明）

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