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爬山虎的图片权威发布_爬山虎的脚图片(2024年11月精准访谈)

内容来源：好望角图库所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

爬山虎的图片

𐟌🧈쥱𑨙Ž的奇妙脚部𐟑㥛𞧉‡大揭秘𐟌🊰Ÿ“š探索小学四年级上册的《爬山虎的脚》课文，我们发现了大自然的奥秘。𐟔通过人教部编辑版的完整课件，我们得以窥见爬山虎的脚部的真实面貌。𐟑€ 𐟌𑧈쥱𑨙Ž，这种常见的攀援植物，以其坚韧的脚部紧紧抓住墙壁或树木，展现出了大自然的神奇力量。𐟒ꥮƒ的脚部结构独特，能够适应各种环境，无论是光滑的墙壁还是粗糙的树木，都能稳稳地攀附其上。𐟌𓊊𐟓𗥜訿™份课件中，我们不仅可以看到清晰的爬山虎脚部图片，还能通过生动的动画和详细的解说，深入了解这种植物的生长习性和生态作用。𐟌🊊𐟔通过这次探索，我们不仅增长了知识，还对大自然充满了敬畏和感激。𐟙让我们一同珍惜这份自然的馈赠，保护我们的地球家园。𐟌

枸杞岛无人村：滤镜VS现实？ 𐟌🠦ž𘦝ž岛的无人村，一个被世界抛弃却美得令人心醉的地方。看了网上的攻略，我满怀期待地前往，但到了现场，却发现实际情况与预期大相径庭。 𐟓 无人村位于嵊山岛，由于地理位置偏远，村民们出行不便，最终选择了离开，于是这里便成了一个被遗忘的村庄。村子里长满了野草，房屋被爬山虎覆盖，形成了一幅绿野仙踪般的景象。外媒甚至将其评为“被世界抛弃的最美风景地”之一。 𐟎렧„𖨀Œ，实际情况是，这个村庄几乎没有任何维护，门口收费60元，上面有一些种植的鲜花，但进入村子后，除了杂草，几乎没有什么值得一看的景色。门口还贴有提示，建议游客做好防蚊虫叮咬的准备。 𐟚𖢀♂️ 关于行程安排，如果你打算来这里，建议选择在日出后出发，包车费用为220元，包括往返。无人村的游览路线是从入口进入后原路返回，下坡进入但需要爬山返回，对体力有一定的要求。 𐟦Ÿ 关于蚊虫叮咬，这里的蚊虫非常多，尤其是在草丛中。建议游客携带花露水来防蚊虫。 𐟓𘠥…𓤺Ž拍照，不要被网上的高滤镜图片所迷惑！我拍摄的都是真实无滤镜的照片。我的建议是，早上看完日出后拍摄海景可能会遇到逆光问题，拍出来的照片可能会显得不够绿。而村子里的景色虽然稍好一些，但也没有网上展示的那么理想。我们没有深入村子内部，因为阳光很强烈且蚊虫很多。如果你只是为了拍照而来，可以尝试挑战一下；但如果你是为了体验和感受，建议不要来。以上是我的个人观点，希望对大家有所帮助！

爬山虎的脚不足及改进建议 𐟌𑠦•™材中的不足：在《爬山虎的脚》这一课中，教材提供的图片对于学生来说，理解起来有些困难。图片中没有明确标注出“脚”、“小圆片”、“细丝”和“茎”这些关键部位，这让学生难以直观地理解爬山虎的爬墙过程。为了帮助学生更好地学习，我借助了更多图片，并做了详细的提示，以帮助他们更细致地认识和理解爬山虎的脚。 𐟔 观察顺序：在初步学习课文时，首先要明确作者观察了什么，然后了解作者是如何观察的（时间、细节、变化、感官）。通过这样的顺序，学生可以体会到作者连续细致的观察方法，这是单元语文要素的重点。 𐟓 预习方法：批注预习是一种有效的方法。通过反复斟酌、教学实践和打磨，可以帮助学生更好地理解课文内容。在预习时，学生可以先进行自我思考，再结合教师的提示，逐步提高自我理解能力。通过以上方法，学生可以更好地进行初步自学，为深入学习打下基础。

𐟌🧈쥱𑨙Ž的脚探秘教学设计𐟓š 𐟌𑦎⧴⥤稇꧄𖧚„奥秘，从爬山虎的脚开始！这节课，我们将一起走进叶圣陶的《爬山虎的脚》，感受植物的神奇魅力。 𐟓–【教学目标】 1️⃣ 掌握生字词，包括“均、柄”等5个生字，以及“操、占”等13个字。 2️⃣ 整体理解课文，了解爬山虎的特点和生长习性。 3️⃣ 学习作者如何观察和表达，提升自己的观察能力。 𐟌ˆ【教学重难点】 𐟌Ÿ重点：整体感知课文，领略爬山虎的独特之处。 𐟒멚𞧂𙯼š掌握作者观察和表达的方法，培养观察力。 𐟕𐯸【教学安排】本课共分为两课时，第一课时将集中于生字词的学习和课文的整体感知；第二课时则深入剖析课文，学习作者的观察和表达技巧。 𐟓š【教学过程】 1️⃣ 导入新课：通过展示爬山虎的图片或实物，激发学生兴趣，并简要介绍爬山虎的特点和用途。 2️⃣ 作者简介：介绍叶圣陶的生平及其代表作，如《稻草人》《小青石》等。 3️⃣ 初读感知：听范读并自由朗读课文，注意读准字音，理解词语意思。检查初读情况，包括生字词的认读和多音字的练习。 4️⃣ 深入剖析：通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，学习作者的观察和表达方法。例如，可以讨论爬山虎的叶子是如何被描绘出来的，作者又是如何运用比喻和拟人等修辞手法来生动地表达出爬山虎的特点的。 5️⃣ 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并引导学生思考如何在日常生活中观察和记录植物的生长过程。可以布置相关的观察作业，让学生在实际操作中提升观察能力。 𐟌𑩀š过这节课的学习，我们不仅能更深入地了解爬山虎这种植物，还能学习到作者如何细腻地观察和表达生活。让我们一起走进大自然，探索更多植物的奥秘吧！

重阳后莲花河即景其二•枫藤如花秋暮峰峦飞彩霞，河映山虎火燃华。莫道枫红折桂冠，枫藤焉逊二月花！ ---颍笑甲辰随笔69（2024.10.17，山虎，即指爬山虎，又称爬墙虎、地锦等等；枫藤，亦为爬山虎别称。图片2选自网上，余为自拍合编）

𐟌🠧ˆ쥱𑨙Ž的秘密：探索植物世界的奇迹 𐟌🊤𘀣€𐟌𑠥Ｅ…妖𐨯𞯼Œ激发兴趣你是否曾见过爬山虎？它们给你留下了怎样的印象？让我们一起来欣赏几幅美丽的爬山虎图片，感受它们的生命力。（出示图片）今天我们要学习的课文与爬山虎有关，一起书写课题，注意“虎”的写法。齐读课题，并质疑课题：爬山虎是植物，为什么会有脚？“爬山虎的脚”到底是什么呢？二、𐟓– 初读课文，整体感知检查预习，认读生字词。后鼻音“柄”（看树叶图片找一找哪里是“柄”），指导书写（加一加、换一换的方法识记）。多音字“曲”。默读课文，理清脉络。边读边想：每个自然段分别写了什么？（生长位置—叶—脚）三、𐟔 精读课文，深入理解自读课文第1自然段，找一找课文里的爬山虎生长在哪里。句子1：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。这里的爬山虎给你留下了怎样的印象？（茂盛、充满生机）你能读出这样的感觉吗？“满是”“一大片”两个词语放慢了语速，“满”和“大”两个字又重读了，让我们仿佛也看到了爬山虎繁盛、茂密的样子。继续默读课文第2自然段，找一找作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子，小组成员之间相互讨论。生1：你关注到了它的颜色，“嫩红—嫩绿—绿得那么鲜艳”。那你知道这些颜色究竟是什么样子的吗？我们来看几组图片，比一比，选一选，连一连。好，同学们都找对了，通过几组图片我们更清晰地了解爬山虎颜色的变化。瞧，刚长出来不久的叶子颜色很浅，所以作者用了“嫩红”“嫩绿”，而不是“红”“绿”。从这你有什么想法？是呀，作者观察真仔细，用词也非常准确。那这样的爬山虎你们喜欢吗？嗯，都很喜欢，作者也和你们有着同样的感受，难怪他说——那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。那现在让我们一起闭上眼睛，想象爬山虎叶子的样子，读出看着很“舒服”的感觉。除了叶子的“颜色”，还写了哪方面的内容？第二组继续补充。

爬山虎公开课，亮点多！ 𐟌𑠦•™学亮点一：直观教学，图文结合 𐟌𑊩€š过生动的图片展示，学生能够直观地了解爬山虎的各个部位，尤其是它的脚。图文对照，帮助学生从文字中提取准确信息，分辨出正确的图片，并指出错误之处。这样的教学方式，不仅让学生对爬山虎有了更清晰的认识，还培养了他们细致阅读的习惯。 𐟗㯸教学亮点二：交际情景中的表达训练 𐟗㯸在具体交际情景中，学生需要清楚得体地表达爬山虎如何向上爬的信息。通过这一环节，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能有效地向他人传递关于爬山虎的知识。 𐟌𑠦•™学亮点三：生活化情境任务 𐟌𑊦œ€后一个教学环节是“做一次爬山虎种植推荐”，这是一个生活中真实存在的问题。学生需要整理本节课所学内容，梳理有用信息来提炼推荐提纲。在对话中有序、清晰地进行互动交流，以理服人，以情动人，从而完成推荐任务。这一环节不仅巩固了学生的学习成果，还让他们感受到了语文知识与生活的紧密联系。

20种超棒的课文导入方法，快来看看吧！嘿，大家好！今天我想和大家分享一些超级实用的课文导入方法。这些方法可是我多年教学经验的总结哦，希望能给大家在设计教学时提供一些灵感。准备好了吗？让我们一起来看看吧！问题导入 𐟤” 比如讲《落花生》这篇课文时，可以先问问学生们：“你们知道有哪些植物是在地下结果实的吗？”这样一提问，大家的好奇心就被激发了，自然会想要深入了解课文。设疑导入 𐟤芥œ襭椹《花钟》这篇课文时，可以问学生：“花儿也能像时钟一样准确报时吗？”这个问题一抛出，学生们就会产生疑惑，迫不及待地想要阅读课文寻找答案。情境导入 𐟎动€Š开国大典》这篇课文时，可以播放一段开国大典的纪录片片段，然后问：“在这样隆重而庄严的时刻，会发生怎样令人难忘的事情呢？”这样的导入方式，既能吸引学生的注意力，又能让他们更好地理解课文。图片对比导入 𐟓𘊨磣€Š爬山虎的脚》这篇课文时，可以展示爬山虎与其他植物的图片对比，然后问：“爬山虎与这些植物有什么不同之处？”这样一对比，学生们就能更直观地感受到爬山虎的独特之处。歌曲导入 𐟎𕊨磣€Š走月亮》这篇课文时，可以先播放《月光下的凤尾竹》这首歌，让学生在优美的旋律中感受月夜的美好，进而引入课文。视频导入 𐟎动€Š观潮》这篇课文时，可以先播放一段钱塘江大潮的壮观视频，让学生直观感受那汹涌澎湃的景象，然后提问：“如此震撼的大潮，作者是如何用文字描绘的呢？让我们一起走进课文去看看。” 复习导入 𐟓– 在学习新的单元时，如果与之前的知识有联系，可以通过复习旧知来导入。比如学习《富饶的西沙群岛》之前，先复习《美丽的小兴安岭》，引导学生比较两者在描写景色方面的异同，从而自然过渡到新课文。生活经验导入 𐟒ከ磣€Š慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，可以让学生分享因性格不同产生的有趣经历，引人文中人物。这样一分享，大家就能更好地理解课文中的角色了。故事导入 𐟓– 教授《将相和》这篇课文时，可以先讲述蔺相如完璧归赵等其他的故事，引发学生对蔺相如和廉颇的好奇，从而引入课文。引用名言导入 𐟓œ 学习《为人民服务》这篇课文时，可以引用“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等关于为人民奉献的名言，再问：“现代如何真正为人民服务？从课文找答案。”这样一引用，学生们就能更好地理解课文的主旨。诗词接龙导入 𐟓œ 在教《题西林壁》这篇课文时，可以通过诗词接龙关于写景主题的诗句，如“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，调动学生已有的诗词积累，自然过渡到新的古诗学习。动画片段导入 𐟎슨磣€Š胡萝卜先生的长胡子》这篇课文时，可以播放一段关于长胡子的有趣动画片段，吸引学生的注意力，然后问：“胡萝卜先生的长胡子会有怎样神奇的经历呢？” 新闻导入 𐟓𐊨€Š只有一个地球》这篇课文时，可以先分享一则关于环境保护的新闻，引导学生关注地球的现状，从而进入课文。名人轶事导入 𐟓œ 学习《刷子李》这篇课文时，可以讲述一些其他民间手艺人的有趣轶事，激发学生对这类人物的兴趣，再开始课文的讲解。实物演示导入 𐟓抨Žˆ《搭石》这篇课文时，可以在讲台上摆放一些石头，模拟搭石的场景，让学生直观感受，然后引人课文。科技展示导入 𐟌 对于《琥珀》这篇课文，可以利用多媒体展示琥珀的形成过程的科普视频，激发学生探究的欲望，进入课文的学习。头脑风暴导入 𐟒ከ€Š剃头大师》这篇课文时，可以让学生快速说出自己知道的各种职业名称，然后引出“剃头大师”这个独特的职业，开启课文。活动导入 𐟎‰ 对于《精卫填海》这篇课文，可以让学生进行小组比赛，看哪个小组能在规定时间内说出最多的神话故事，然后引人课文：“今天我们来学习一个古老而动人的神话故事精卫填海。” 联想导入 𐟌Œ 讲授《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，可以让学生联想自己生活中科技带来的变化，然后引导：“那过去的世纪又是怎样的呢？让我们一起去文中寻找答案。” 童话导入 𐟓š 学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以先讲述一个简短的童话故事，如《灰姑娘》，然后引出：“今天我们要认识一个同样命运坎坷的小女孩，她在寒冷的街头卖火柴，会有怎样的遭遇呢？” 好了，以上就是我分享的20种课文导入方法。希望这些方法能给大家的教学带来一些启发！如果有任何问题或建议，欢迎随时留言哦！

【「爱上紫禁城」ⷧ狨‰𒦭㦵“】秋风轻拂，紫禁城的每一个角落都染上了斑斓的色彩。红墙金瓦间，金黄的银杏与翠绿的爬山虎交织，落败的莲蓬静默诉说着夏日余韵。故宫的秋天，每一幕都是历史的低语。漫步其中，感受四季的更迭，沉醉在满庭秋色的时光印记里。（图片来源：故宫博物院）「河南农业大学超话」「农大分享」「故宫的秋天是彩色的」

《爬山虎的脚》教学反思：观察与体验的碰撞在《爬山虎的脚》这一课中，我尝试通过细致的观察和生动的描述，带领学生们走进爬山虎的世界。通过图片和视频的展示，学生们对爬山虎的脚有了更直观的了解，同时也感受到了叶圣陶爷爷对自然界的细致观察。 𐟌𑠨ﾧ苨𐟌𑊨ﾥ‰准备：收集爬山虎的相关资料，熟读课文，认真书写。课后作业：背诵自己喜欢的一段话，摘抄喜欢的句子，为一种植物写上解说词。 𐟓š 课堂体验 𐟓š 在第1课时中，我们详细探讨了爬山虎的脚、形状、颜色以及它们是如何爬行的。通过图片和视频的展示，学生们对爬山虎的脚有了更深入的了解。在讲解过程中，我注重表达准确、形象，同时也鼓励学生们细致观察。在第2课时中，我们进一步探讨了爬山虎脚的变化，以及它们是如何攀附在墙上的。通过表演的方式，学生们能够更直观地理解爬山虎的攀附过程。此外，我们还利用所学知识解决了一些疑问和重难点。 𐟔 成功与不足 𐟔 成功之处：通过图片和视频的展示，学生们对爬山虎的脚有了更直观的了解，同时也感受到了叶圣陶爷爷对自然界的细致观察。借助表演的方式，学生们能够更直观地理解爬山虎的攀附过程。不足之处：未结合课文中的具体内容，进行更深入的分析和讨论。通过这次教学，我深刻体会到，观察和体验是学习自然的重要途径。在未来的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和体验意识，让他们在自然中发现更多有趣的现象。