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家庭树图片大全在线播放_家庭树图片大全模板(2024年11月免费观看)

内容来源：好望角图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

家庭树图片大全

家庭树手抄报图片 𐟎視𐥇𚧂‰的家庭树手抄报来啦！这次的主题是“我的温馨家庭”，真的是超级有爱呢～❤️ ✨画完之后感觉自己都被温暖到了，不知道你们会不会喜欢呀？反正我个人是超级满意的！ 𐟑€大家如果有什么好的建议或者想法，记得在评论区告诉我哦，我会认真看的！一起让我的手抄报变得更加完美吧～𐟒ꊊ𐟒•最后，感谢一直以来支持我的宝宝们，你们是我最大的动力！希望这次的手抄报也能给你们带来一丝丝温暖～𐟏

福建省初中英语作业设计优秀案例展示 𐟓š 福建省初中英语作业设计优秀案例展示 𐟓š 𐟌Ÿ 八道题一等奖作品 𐟌Ÿ 𐟎蠤𝜤𘚨𘀯𜚥𚭦ˆ员职业介绍请在家庭树上填写家人的职业，并简单画出工具和工作图片。例如：父亲是司机，母亲是护士。 𐟎蠤𝜤𘚨𚌯𜚥𚭨Œ业调查表仿照例子，绘制家庭职业调查表，与小伙伴进行对话练习。例如：询问家人职业，并记录下来。 𐟎蠤𝜤𘚨𘉯𜚦‰‹指家庭画画一画自己的家庭成员，介绍他们的职业。例如：父亲是警察，母亲是医生。 𐟎蠤𝜤𘚨››：家庭成员介绍根据实际情况，选择对话内容，分享彼此的家庭照片。例如：介绍父亲的职业和爱好。 𐟎蠤𝜤𘚨𚔯𜚨Œ业单词搜集朗读并搜集符合a,e,i,o,u相应发音规则的单词，带到小组内交流。例如：医生（doctor）、司机（driver）等。 𐟎蠤𝜤𘚨…�š职业视频观看观看介绍发音规则的视频，了解不同职业的单词发音。例如：护士（nurse）、农民（farmer）等。 𐟎蠤𝜤𘚨𘃯𜚨Œ业图片配音根据图片完成句子，并准备一张家庭全家福照片，跟小伙伴们介绍一下你的家人。例如：父亲是警察，母亲是医生。 𐟎蠤𝜤𘚨…민š家庭结构图仿照例子，同伴讨论，选词完成你的家庭结构图。例如：父亲是警察，母亲是医生，哥哥是律师。 𐟓– 作业评价一：自我评价根据完成题目的情况进行自评，例如：完成/未完成。 𐟓– 作业评价二：学习共同体评价学习共同体内汇报作业完成情况，由组员进行评价，例如：优秀/良好/一般。 𐟓– 作业评价三：教师评价检查作业完成情况，并给与相应的评语，例如：Great!/OK!/Try hard!

三年级英语上册人教版第二单元思维导图 𐟓œ 家庭关系词汇 uncle：叔叔 sister：姐姐/妹妹 brother：哥哥/弟弟 aunt：阿姨 cousin：堂兄弟姐妹 mother：妈妈 father：爸爸 grandpa：爷爷 grandma：奶奶 grandmother：奶奶（正式） grandfather：爷爷（正式） 𐟓 制作家庭树使用图片和文字，制作你的家庭树。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥𚭦ˆ员叔叔：uncle 妈妈：mother 爸爸：father 兄弟姐妹：brother/sister 堂兄弟姐妹：cousin 𐟑𕰟‘𔠧喨𞈊爷爷：grandpa 奶奶：grandma 奶奶（正式）：grandmother 爷爷（正式）：grandfather 𐟓𘠥ˆ𖤽œ你的家庭树在每个成员的位置上，写下他们的名字和关系。用图片和文字，描绘出你的家庭关系。 𐟒ᠦ示使用彩色笔或标记笔，让你的家庭树更加生动。可以添加一些小细节，比如家庭成员的爱好或职业。 𐟓Œ 制作完成后，展示给你的朋友和家人，分享你的家庭故事。

冀美版四年级美术《我和我的亲人》教案 𐟎蠥†€美版四年级上册我和我的亲人教案 𐟓œ 教学目标：情感与态度：通过了解家人的工作、爱好和习惯，培养对家人的敬爱之情。行为与习惯：学习用适当的方式与家人进行良好的交流和沟通。知识与技能：掌握家庭成员间的称呼和关系。过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。 𐟓Œ 教学重点与难点：重点：了解家人的工作、爱好和习惯，知道家庭成员间的称呼和关系。难点：感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。 𐟓‹ 教学准备：教师准备：准备自己与家人的生活照片和幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；准备家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。学生准备：准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好和生活习惯。 𐟓– 教学过程：播放视频，提出问题：你会想到些什么？你的家里都有谁？小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。我的家庭树：提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？

空课实课碰撞，教学反思来袭这节课让我意识到，空课和实课之间有着微妙的差异。以下是我对这节课的一些反思： 𐟍𝯸 发音教学：本课的生词包括dish、wash、catch和cook。第一课时应该只呈现dish、fish和wash。学生对于dish这个单词不太熟悉，如果按照空课的方式去问What do you see?，很少有学生会说出dish。即使基础好的学生也只能想到plate。此外，catch the fish的图片可能会被学生理解为【向空中扔鱼】，而教材中的图片正好定格在抛上去的画面。 𐟑颀𐟑碀𐟑栥𜕥‡𚊩ll：在引出Jill时，问Can you guess who is she? 过于简单。录音中对Jill的描述提到了她的年龄、技能和爱好。因此，在听录音前，应该先呈现一些问题，让学生带着问题去听文本。 𐟌𓠥𚭦ˆ员的呈现：家庭成员的人数是通过family tree来呈现的。学生看着二选一的family tree，会先选择哪一个family tree，而忽略问题的本质是How many people are there in Jill's family?。因此，选择family tree的活动可能有点多余。此外，family tree这个词应该在PPT中呈现。 𐟓š 单词教学顺序：空中课堂的教单词顺序是me（Jill）—父母—祖父母—舅舅一家。但在介绍family tree时，每个人物的图片都先抖动了一下。于是第一个班级，我就在抖动的时候直接新授了祖父母，课的节奏就有点打乱了。不按空课上的话，先说祖父母倒无所谓。 𐟌ˆ 形容词的使用：Jill在介绍父母、祖父母的语段中有形容词，但让学生try to say的文本中抹掉了形容词。这样的问题是语用输出过于简单，对于学生的要求也仅限于识记核心词汇。形容词应该在新授单词时就问学生，How are Grandpa and Grandma? 而不是学完所有单词后，通过How are they in Jill's eyes?来揭开人物对应的特征形容词。而且这个问句改成In Jill's eyes, how are they? 学生更能理解。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𛋧𛍥𚭦ˆ员：在介绍uncle和cousin时，活动Can you introduce xxx in different ways? 没有给学生充分的时间去思考和选择。我都是在问Is he Jill's uncle's son? Is he Jill's brother? 𐟓œ 家庭树介绍：在介绍Jill的家谱时，不应该呈现整段文本。空中课堂里学生视频示范时的图片是准确的【family tree+文本框架】，但空课中就把整段文本也放上去了。这个环节在第一个班上的时候，我赶紧让学生看着黑板进行介绍。另外，我在想语用输出的环节可以根据难易度让学生进行分层描述。或者Jill介绍自己的family tree，那能不能Wang Rong也介绍自己的family tree呢？ 𐟌Ÿ 本节课的亮点：板书贴得及时，word bank有留一点空间进行词汇的扩充。词汇教学有详有略，时间控制得当。通过这次反思，我意识到在实际教学中，需要根据学生的实际情况和教材内容进行灵活调整，确保教学效果最优化。