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爱莲说ppt权威发布_爱莲说ppt优秀课件完整版(2024年12月精准访谈)

内容来源：好望角图库所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

爱莲说ppt

𐟓š 初一下语文《爱莲说》听课笔记 𐟓– 𐟌Ÿ 课题：《爱莲说》 𐟓… 日期：2024年4月6日 𐟓 地点：教室 𐟑颀𐟏렦•™师：授课教师 𐟓 教师教学过程记录：教师首先介绍了周敦颐的《爱莲说》，并带领学生朗读课题。通过PPT呈现了议论文体的概念，并播放了朗读录音，帮助学生理解文章结构。教师逐句讲解课文，引导学生疏通文意，并让学生自己朗读，体会文章的主旨。学生讨论并回答教师提出的问题，如“为什么喜欢莲花？”、“莲花有哪些特点？”等。教师总结了学生的回答，并详细讲解了文章中的写作方法和象征意义。 𐟒ᠦ•™学点评：教师的课堂设计非常传统但扎实，通过朗读、讲解和讨论相结合的方式，帮助学生全面理解《爱莲说》的内容和意义。教师注重学生的参与和互动，通过提问和解答的方式，激发了学生的思考和学习的兴趣。教师的教学方法多样，结合了PPT演示、朗读录音和板书设计等多种教学手段，使学生能够更好地掌握知识点。

𐟎‰精彩说课PPT案例展示𐟎‰ 𐟑颀𐟏륰Š敬的评委老师，大家好！今天我要分享一个惊艳的说课PPT案例，希望它能给大家带来启发和灵感。 𐟓š说课内容：《爱莲说》 𐟓–说教材：《爱莲说》是七年级下册的一篇文言文，通过“托物言志”的手法，展现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 𐟎隷𔥭榃…：通过反复诵读，让学生领会文章内涵，体会作者的高洁品质。 𐟌Ÿ说教学目标：1️⃣ 把握文章主要内容和词句式；2️⃣ 理解托物言志和衬托的手法；3️⃣ 体会作者借莲表达的心志。 𐟔娯𔦕™学重难点：重点在于掌握莲的特点和作者表达的心志；难点在于理解托物言志和衬托的手法。 𐟒ᨯ𔦕™学方法：采用品读法、讨论法和多媒体辅助法，倡导自主、合作、探究的学习方式。 𐟎‰通过这个案例，我们可以看到说课PPT的魅力所在。它不仅能吸引评委老师的注意力，还能清晰地展示说课的内容和理念。希望这个案例能给大家带来一些启发和收获！𐟎‰

𐟌𘤸�𝩣Ž《爱莲说》语文课件PPT𐟌𘊰ŸŒ𜠨ﾤ𛶩‡‡用中国风设计，以荷花图案为背景，简洁大方，充满高雅气质。 𐟓„ 共28页，图文均可自由编辑，适用于教学课件、公开课展示和教育培训。 --- 目录 𐟓š 作者介绍 𐟌𜠥†™作背景 𐟎砨ﾥ‰导读 𐟓– 课文朗读 --- 作者介绍 𐟓œ 晋代陶渊明独爱莲花，他的《爱莲说》通过咏物来说明道理。 𐟓– 周敦颐在南康郡任职时，曾开辟莲池并写下《爱莲说》，借花述志。 --- 写作背景 𐟌Š 周敦颐在南康郡任职时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建有赏莲池，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 --- 课前导读 𐟎䠣€Š爱莲说》是通过咏物来说明道理的。作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表现自己的人格和操守。 --- 课文朗读 𐟎砥‘覕橢在《爱莲说》中写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”表达了对莲花的喜爱之情。 --- 一词多义 𐟔 濯清涟而不妖（却） 𐟔 聚室而谋日（顺接连词） 𐟔 水陆草木之花（的） 𐟔 予独爱莲之出淤泥而不染（主谓之间。取消句子的独立性） 𐟔 菊之爱（结构助词，宾语前置标志） 𐟔 予谓菊，花之隐逸者也（的，结构助词） 𐟔 牡丹之爱（主谓间取消独立性。表舒缓语气） 𐟔 香远益清（动词。远播） 𐟔 可远观而不可亵玩焉（名词，在远处） 𐟔 词类活用：不复不核（“莫”“枝”：名词活用作动词“生复”“长枝”） 𐟔 香远益渍（远、清；形容号作防罚，译为“选给”“是得滑由”） 𐟔 漫清薄而不妖（妖；名调作动调，美丽而不雌庄） --- 课文赏析 𐟌𚠨ﾦ–‡赏析：特殊句式如“牡丹，花之富贵者也”，译文：我认为牡丹，是花中的富贵者。 𐟌𚠨–‡：陶渊明独爱莲花，因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 𐟌𚠤𝜨€…写莲花是为了表达自己的品质和操守。莲花象征着君子出淤泥而不染的美德。 --- 拓展练习 𐟓 课堂小练习：解释下列划线的词并造句。如“可爱者甚蕃”，解释为“非常多”，造句为“这里的花卉品种繁多”。 𐟓 试模仿《爱莲说》的写法，写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。表达对牡丹或菊花的独特认识和喜爱之情。

𐟌𘣀Š涉江采芙蓉》探秘课堂PPT𐟓š 𐟌🠪*意象解析**： - 芙蓉（荷花）𐟌𘯼š象征高洁、典雅，如同周敦颐《爱莲说》中的“出淤泥而不染”。 - 兰泽、芳草𐟌🯼š营造出清幽、高洁的意境，令人感受到诗人内心的愉悦与轻松。 𐟒” **情感变迁**： - 诗歌初段，诗人以愉快的心情描绘芙蓉、兰泽与芳草，营造出和谐的氛围。 - 然而，随着“采之欲遗谁？所思在远道”的出现，情感由喜转悲，透露出怀乡思亲的愁绪。 - “同心而离居，忧伤以终老”更是将这种忧伤推向高潮，让人感受到诗人的孤独与无奈。 𐟓– **教学建议**： 1️⃣ 通过朗读，体会诗歌的韵律与意境。 2️⃣ 结合注释，理解诗歌大意，感受诗人的情感变化。 3️⃣ 小组合作，深入探讨诗歌的意象与情感表达。 𐟎𖠪*课堂活动**： - 激趣导入：通过分享思乡诗，引导学生进入诗歌的情感世界。 - 整体感知：教师范读后，学生自读，感受诗歌的节奏与韵律。 - 深入研读：通过提问与小组讨论，探究诗歌的意象与情感内涵。 - 总结升华：配乐吟诵，回味诗歌的意境与情感。 𐟓š **作业布置**： - 背诵古诗，感受诗歌的韵律美。 - 将诗歌情感扩写为小短文，发挥自己的想象与创作能力。

八年级语文《马说》课件分享，精简又高效！大家好！上次分享了公开课的心得，很多同学都想要看看我的课件。今天就来给大家分享一下我亲手做的《马说》课件吧！𐟘슊首先，我想说，语文课的PPT不在多在精，关键在于对学生的引导和提示。我并不赞同过度依赖PPT讲课，这样会让课堂少了灵魂。语文教师富有感染力和文采的语言，才是学生最有力的学习“耳濡目染”。𐟙‹ 最好的训练学生的听说能力的方法，就是通过老师的语言引导。这篇文言文可以用最简单的四读法来学习：初读：读准字音再读：读通文意品读：读出情感悟读：读懂主旨我讲的第二课时重点在品读和悟读环节𐟑‡ 品读环节先让学生选择自己喜欢的方式自由读文章，找出能够体现作者情感的句子。然后引导学生从虚词“也”和标点符号入手品读。（这是文本意识）虚词“也”是本篇文章与众不同的地方。悟读主旨联系创作背景揭示文章主旨。老师的引导语言很重要。韩愈和千里马的经历相像吗？《尚书.舜典》中说：“诗言志”。韩愈天生我材却倍受冷落，英雄无用武之地，实在无可奈何，心中苦楚和悲凉难以自已，所以才发出“千里马常有，而伯乐不常有”之慨叹。所有马说实际是韩愈说，韩愈借千里马难遇伯乐，最终被埋没，来揭露封建统治者埋没人才的现象，表达了自己怀才不遇的愤意。这是一种托物寓意的写法。我们曾经学过《爱莲说》也是托物，作者托莲来表达自己高洁的品质。悟读启示这两个问题非常好，让学生先思考写出来，之后小组交流，请小组代表整合分享。教师及时且富有文采的点评很重要。这个活动可以提升学生的思维和树立正确的人才观，争做新时代的“千里马”。最后教师小结和寄语❤️ 希望这些分享对大家有所帮助！如果有任何问题，欢迎随时交流哦！𐟓退