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可能性的教学设计新上映_可能性的教学设计例1例2(2024年11月抢先看)

内容来源：好望角图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

可能性的教学设计

𐟎𒣀Š可能性》单元教学设计𐟓š 𐟓… 课时安排：3课时 𐟓š 教材版本：人教版 𐟓 格式：PDF和word 𐟎•™学目标： 1️⃣ 通过现实生活中的例子，感受简单的随机现象，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。 2️⃣ 体验可能性是有大小的，渗透数据分析概念。 3️⃣ 在游戏设计中培养公平、公正意识，促进正直人格的形成。 𐟓– 教学内容： 1️⃣ 事件发生的可能性：在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2️⃣ 可能性的大小：能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。 3️⃣ 随机现象的统计规律性：经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测。 𐟎ˆ 教学重难点： 1️⃣ 教学重点：通过现实生活中的有关实例感受简单的随机现象，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。 2️⃣ 教学难点：体验事件发生的随机性。 𐟑袀𐟏력�𙠨€…分析：在学习本单元之前，学生对于自然现象和社会现象中的确定与不确定现象有了一些体会。例如，抛一个石块，可预知它必然要下落；在标准大气压下温度低于0℃时，可预知冰不可能融化；掷一枚硬币，我们无法事先确定它落地时将出现正面还是出现反面。在这些熟悉的生活情境中，引导学生进一步研究“可能性”的相关知识，让学生感受统计与概率的联系，体现数学的应用价值。 𐟓š 单元教学思路：本单元的主要内容是初步体验事件发生的确定性和不确定性，学会列出简单试验所有可能发生的结果，知道随机事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行推测。 𐟎쬱课时：事件发生的可能性 1️⃣ 教学内容：教科书P44例1和P45上面的“做一做” 2️⃣ 教学目标：在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。 𐟎쬲课时：可能性的大小(1) 1️⃣ 教学内容：教科书P45例2 2️⃣ 教学目标：能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。在游戏中感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。进一步培养动手操作、归纳和判断能力。 𐟎쬳课时：可能性的大小(2) 1️⃣ 教学内容：教科书P46例3 2️⃣ 教学目标：进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性大小。进一步培养求实态度和科学精神。 𐟓 教学反思： “装球”活动要求学生装6个球，可能摸到蓝色球。装法是不唯一的，把不同的装法展示给大家看，一方面让学生体会到6个球中只要有一个是蓝色球，就有可能摸到蓝色球；另一方面，也给学生提供了比较可能性大小的素材，让学生运用刚才的试验经验进行可能性大小的判断。值得一提的是：再把“一定摸到蓝色球”和“不可能摸到蓝色球”的情况与学生的不同装法结合起来，巧妙地揭示了“可能”“一定”“不可能”的关系，也渗透了可能性最大为“1”即“一定”，可能性最小为“0”即“不可能”的观念。

五年级数学《可能性》公开课全解析 𐟎‰五年级上册《可能性》公开课精彩分享！𐟎‰ 𐟓š教材分析：本单元是学生们第一次正式接触“概率”的概念。教材通过丰富的例子，如联欢会上抽签表演节目等实际情景，帮助学生初步感受随机现象中数据的随机性。通过这些具体的情境，学生可以体验事件发生的确定性和不确定性，感受在相同条件下试验结果的不确定性。 𐟑袀𐟏륭榃…分析：第二学段的学生在生活中已经对不确定性现象的可能性有所了解和体验。他们能够在具体情景中体验随机事件发生的确定性和不确定性，并能够对单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 𐟓–课件展示：幻灯片：详细展示了《可能性》的教学大纲，帮助学生更好地理解课程内容。教学设计：详细的教学设计文档，包含了教学目标的设定、教学过程的安排等。研学案：提供了详细的研学案单，方便学生们进行课前预习和课后复习。 PPT演示文稿：精美的PPT演示文稿，生动地展示了课程的主要内容。课堂实录：提供了课堂实录视频，让学生们能够直观地感受到课堂氛围和教师的教学风格。 𐟎炙ƒ习运用：课本P45的“做一做”练习，通过具体的题目帮助学生巩固所学知识。哪个盒子里肯定能摸出红棋子？A盒子哪个盒子里可能摸出绿棋子？B盒子哪个盒子里不可能摸出绿棋子？A盒子 𐟌Ÿ总结：这节课通过丰富的例子和具体的情境，帮助学生初步感受随机现象中数据的随机性，取得了很好的教学效果。希望这份公开课分享能为其他教师提供一些参考和帮助！

植树问题教学设计：获奖教案分享 𐟌𓠦•™学内容教科书P114第4、5题完成教科书P115~118“练习二十五”第1、11、12题和“思考题” 𐟌𑠦•™学目标通过复习，进一步掌握用数对表示位置的方法，体验不确定现象，感受可能性的大小，并能列出所有可能的结果。进一步掌握植树问题的特点和解题方法。丰富认知方式，学会用数学的方式思考，培养迁移、类推、创新意识。感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。 𐟌𒠦•™案设计导入新课：通过生活中的植树场景，引出植树问题的讨论。知识回顾：复习用数对表示位置的方法，以及可能性的基本概念。例题讲解：通过例题展示植树问题的解题步骤和方法。课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。总结归纳：总结植树问题的解题方法和注意事项。 𐟌🠦•™学方法启发式教学：通过提问和引导，启发学生思考和解决问题。互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效率。多媒体教学：利用课件和动画，直观展示植树问题的解决方案。 𐟌𚠦•™学效果通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握植树问题的解题方法，提高数学应用能力。培养学生的创新思维和迁移能力，激发学习数学的兴趣。增强学生数学与生活的联系，提高学习数学的自信心。

𐟓š《课程与教学论》期末复习攻略大放送！𐟎“ 期末考《课程与教学论》的小伙伴们，别慌！这里有一份超详细的复习资料，包括题库（含答案）和重点知识总结，绝对让你事半功倍！𐟒ꊊ𐟓– 重点知识总结：课程与教学论的基本任务《礼记》和《学记》的经典思想《大教学论》的诞生古希腊教育的特点布鲁纳对发现学习的研究博比特《课程》的问世永恒学科的定义教学过程的动力课程评价的三个方面教学设计的前期准备 𐟓 习题答案：填空题表现性评价的定义问题解决过程的描述教学媒体的作用课堂教学心理环境的类型选择教学方法的依据简答题教学媒体的作用论述题课程与教学目标设计的策略综合课程推广的可能性材料题教学方法的重要性选择教学方法的因素教学方法的优选因素 𐟎‰ 希望这份复习资料能帮到你们，祝大家考试顺利，身体健康！如果觉得有用，记得点赞和收藏哦！𐟑

𐟚€六年级语文《宇宙生命之谜》教学全攻略𐟓š 𐟓–《宇宙生命之谜》教学设计#六年级上册语文 𐟓教学反思#六年级上册语文 𐟖Œ️板书设计#阅读策略单元 𐟔探索未知，追寻宇宙生命之谜！ 𐟚€教学目标： 1️⃣ 理解文章内容，提取关键信息。 2️⃣ 掌握科学探索方法，激发科学兴趣。 3️⃣ 培养批判性思维，探索宇宙奥秘。 𐟓–文章结构： 1️⃣ 提出问题：探讨宇宙中是否存在生命的可能性。 2️⃣ 理论推测：从理论上提出生命存在的猜想。 3️⃣ 探索火星：科学家对火星的探索和研究。 4️⃣ 未来展望：宇宙中可能存在生命，但需要人类继续探索。 𐟎秊™学重点：引导学生理解文章内容，掌握科学探索方法。通过课后习题，巩固学生对文章的理解。 𐟓š教学难点：培养学生的批判性思维，激发他们对宇宙奥秘的探索兴趣。引导学生通过旁批阅读，深入理解文章。 𐟖Œ️板书设计：提出问题分利问题解决问作业 𐟓教学反思：本节课通过引导学生自主阅读，发现问题并解决问题，培养学生的科学探索精神。但在教学过程中，可能过于注重教师的讲解，未能充分激发学生的主动性。今后需改进教学方法，更多地引导学生参与讨论和探索。 𐟚€教学建议：加强课堂互动，鼓励学生提出问题和建议。通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。 𐟌Ÿ宇宙生命之谜，让我们一起探索未知的世界！

𐟎‰一等奖《可能性》说课稿揭秘𐟎‰ 𐟓š 尊敬的评委老师，大家好！我今天带来的说课稿是《可能性》，这是人教版五年级上册第四单元的内容。 𐟎𘀣€说教材《可能性》是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象的重要课程。通过本课的学习，学生将认识到事件发生的确定性和不确定性，以及事件发生的可能性是有大小的。 𐟑堤𚌣€说学情五年级的学生好奇心强，具备了一定的思维能力，但概括能力和推理能力还需进一步培养。因此，教学设计需紧扣学生已有的知识经验，通过有趣的游戏活动来激发学生的学习兴趣。 𐟎“ 三、说教法、学法本课以自主探索、小组合作为主，利用多媒体辅助教学，让学生在愉快的探究活动中获得知识，提升数学兴趣。同时，采用观察发现法、合作交流法、自主探究法，引导学生更好地理解知识，应用知识解决问题。 𐟓– 四、说教学过程整个教学过程分为五个环节：创设情境，引入新知；启发诱导，探究新知；强化训练，巩固新知；小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。通过这些环节，学生能够更加直观地接受新知，加深对数学与生活的联系意识。 𐟎‰ 五、说板书设计板书设计条理清晰，加强教学内容的直观性，让学生能够更加直观地接受新知。同时，也方便学生课后进行知识梳理和概括。 𐟌Ÿ 总的来说，《可能性》这节课旨在通过引导学生观察分析生活中的现象，培养学生的数学思维和兴趣。希望我的说课稿能给大家带来启发和帮助！

𐟓š教学评一体化设计案例解析𐟓– 𐟎“在中学数学教学中，如何让学生对枯燥的数学产生兴趣？特级教师们通过教学评一体化教学设计，为学生打造生动有趣的学习环境。𐟒ኊ𐟔一、设计初衷为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力，特级教师们精心设计了一体化教学方案。𐟓˜ 𐟎‰二、核心特点该设计案例注重学生的主体性，通过互动式学习、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。𐟓š 𐟒ᤸ‰、实践效果通过实施这一教学设计，学生们对数学的态度发生了明显变化，从被动接受到主动探索，数学成绩也得到了显著提升。𐟌Ÿ 𐟔四、未来展望特级教师们将继续探索教学评一体化的更多可能性，为学生的全面发展贡献力量。𐟌𑀀

高中英语教师必备6本书籍推荐 1. 《普通高中英语课程标准2020修订版》这本书是每位高中英语老师必备的，想要了解课标的内涵，最直接的方法就是阅读它。特别是章节一、二、四、六以及附录章节的附录4，这些章节必须精读并背诵。附录中的词汇对日常教学非常有帮助，可以多看这些词汇，为高考更好的服务。案例分析部分对教案设计特别有指导意义，比赛时教案设计的格式以及内容是最重要的拿分点。《普通高中英语课程标准》英文版对于备赛而言，英文版非常重要。因为笔试的完型填空就是英文版部分内容的原句。只要读过英文版，那一道题目感觉全对的可能性非常大。笔试的试卷是全英文的，单选中也涉及到课标的一些专有名词，最好把这些专有名词的中英文都能对应上。王蔷《英语教学法教程（笔记）》我买了《英语教学法教程》教材，但后来觉得还是看笔记比较舒服，有讲解，也有题目，还有对应的英文摘抄。真的很方便我们这些边工作、边备赛的人。有时间的老师可以买个教材认真看看。同时也买了相对应的题库电子版。《中学外语教与学》期刊比赛中有一个项目是评课。《中学外语教与学》这本期刊收集了很多论文，涵盖了新教材中的各个课型。虽然每一节课都是与众不同的个体，但某一课型的课堂实践的问题其实存在共通之处。多去阅读论文可以帮助我们了解当下理论的先锋视角，也可以熟知各个课型的不同之处以及课堂实践中需要注意的地方。专八试卷可以买纸质版的，一定要写下水作文。笔试的时候感觉好多老师作文也没写完，字迹也比较潦草，感觉还是要注意字迹的整洁。网上也有电子稿，可以打印下来写。高考题也非常推荐打印写，尤其是一些基本词汇的应用。例如语法填空，或者完形填空、七选五等题型肯定要非常熟练的把握。这个方面我想高中英语教师应该做的都比较好。本地教材与教参江苏省用的是牛津译林2020的教材，每一本教材都配备有对应的教参。教参真的值得认真的研磨，不管是评课也好，还是进行教学设计也好。尤其是选修阶段的基本教参的设计格式跟我们参加比赛的格式十分接近。

广州粤嵌教育广州粤嵌一直致力于将科技与教育相结合，为学生提供更优质的教育资源和服务。学校引进了先进的智能教学设备和教学平台，为教师们提供了更多教学工具和资源，提升了教学效率和质量。 “我们将科技与教育深度融合，利用先进的技术手段打造智慧校园，为学生提供更加个性化、多样化的学习体验。”广州粤嵌校长表示，“我们相信科技的力量能够为教育带来全新的可能性。” 广州粤嵌借助人工智能、大数据等前沿科技手段，开发了一系列智能教育产品和教学应用，例如智能课堂、虚拟实验室等，帮助教师们更好地进行教学设计和课堂管理，提升了教学效果和学生学习动力。除此之外，广州粤嵌还建立了智慧校园管理系统，包括学生信息管理、课程安排管理、校园安全监控等功能，实现了校园管理的信息化和智能化，提升了校园管理的效率和水平。 “我们将继续秉持‘科技助力教育、打造智慧校园’的理念，不断推进教育科技创新，为学生提供更优良的教育服务。”校长表示，“我们期待着看到学生们在智慧校园中茁壮成长，成为未来的科技人才。” 广州粤嵌以其前沿的教育科技理念和先进的教育科技手段，为学生们打造了一个充满科技氛围和创新精神的智慧校园，共同书写着科技助力教育、打造智慧校园的新篇章，展现了一家具有科技创新和教育使命的优良教育机构形象。

addie教学设计模型在教学比赛中，老师们总是喜欢用各种教学模式来吸引学生的注意力。今天我就来给大家聊聊三种常见的教学模式：ADDIE模型、EDIPT模型和BOPPPS教学模式。看看它们到底哪个更好用吧！ ADDIE模型 𐟓š ADDIE模型是一种结构化的教学设计方法，但它的缺点也很明显：费时费力，认知负荷重。老师们需要根据实际情况灵活运用。这个模型包括五个阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）。举个例子吧，比如在教商务英语课程时，分析阶段需要了解学生的基础、商务背景知识、学习动机和需求。设计阶段则是制定教学目标、编写详细的教案并选择合适的教学方法。开发阶段则是制作PPT、教学视频和情景对话脚本等教学资源。实施阶段则是把这些资源用到实际教学中，引导学生参与实践活动。最后评估阶段则是通过测试、项目作业和口头报告等方式来评估学生对知识的掌握程度。 EDIPT模型 𐟎芅DIPT模型是一种设计思维模型，涵盖五个环节：共情（Empathize）、定义（Define）、创想（Ideate）、原型制作（Prototype）和测试（Test）。这个模型更注重学生的创造力和实践能力的培养。以商业插画课程为例，共情环节就是让教师从学生的角度思考问题，理解学生对商业插画的兴趣、期望和挑战。定义环节则是明确问题本质，比如确定如何教授学生掌握商业插画的基本技巧，以及如何激发他们的创意思维。创想环节则是鼓励学生进行创意发散，使用头脑风暴、思维导图等方法，激发学生对商业插画的多种可能性和创新点。原型制作环节则是让学生根据创想阶段的想法开始制作插画草图或初步设计。测试环节则是在学生完成初步作品后进行展示和评价，可以通过同学互评、教师点评或模拟市场反馈等方式来测试作品的接受度和市场潜力。 BOPPPS教学模式 𐟏劂OPPPS教学模式是一种以目标为导向、以学生为核心的教学模式，包括六个部分：导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pretest）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）。以外科护理学课程为例，课前阶段，教师可以把相关操作的教学视频上传至在线学习平台让学生预学。导入部分可以展示一些外科手术中的护理配合流程视频或图片来吸引学生的注意力，激发她们对即将学习内容的兴趣；目标部分则是让学生了解通过本课程需要掌握的外科护理知识和技能。前测部分是通过线上小测试来了解学生对外科护理基础知识的掌握程度，方便教师进行学情分析，以确定教学重难点，精准因材施教。课中阶段，教师则要引导学生全程参与课堂活动，进行参与式学习。比如组织学生参与模拟手术、角色扮演等活动，让学生在实践中学习外科护理的流程和技巧。课后阶段，后测部分通过布置线上作业或模拟考试，让学生描述一个完整的手术准备流程或对某个护理操作进行评估。总结部分则由学生课后自行完成，反思所学内容、明确需加强的操作以及总结学习收获等。总结 𐟓 这三种教学模式各有千秋，ADDIE模型适合那些需要系统化设计的教学内容；EDIPT模型则更注重学生的创造力和实践能力的培养；而BOPPPS教学模式则是以学生为中心，强调学生的参与和实践。在教学比赛中，老师们可以根据自己的教学风格和学生的需求来选择最适合的教学模式。希望这些分享能对大家有所帮助！

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