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实用主义教育学在线播放_实用主义教育学的代表人物是(2024年12月免费观看)

内容来源：好望角图库所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

实用主义教育学

𐟓š 3月份教资考试科目二知识点大集合！𐟓– 17. （单选）实验教育学：梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》；实用主义教育学：杜威的《民主主义与教育》和克伯屈的《设计教学法》。 18. （单选）布鲁纳：提出早期学习和发现学习理论，著有《教育过程》；布卢姆：掌握学习理论体系，将学生的学习结果划分为认知、情感和动作技能；赞可夫：提出五大教学原则，著有《教学与发展》；苏霍姆林斯基：全面和谐教育思想，其著作被称为“活的教育学”；瓦根舍因：范例教学理论；巴班斯基：教学过程最优化；蔡元培：最早主张以美育代宗教；陶行知：人民教育家，生活教育理论；斯宾塞：提出“什么知识最有价值”、“教育准备生活说”，著有《教育论》；康德：最早在大学里讲授教育学这门课程。

实用主义教育学：从杜威到克伯屈十九世纪末二十世纪初，实用主义教育在美国悄然兴起。𐟌𑠨🙤𘀦•™育理念的主要代表人物及其著作包括杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，以及克伯屈的《设计教学法》。实用主义教育的核心思想可以概括为以下几点： 𐟌ˆ 教育即生活：教育内容应与实际生活紧密相连，使学生能够在生活中学习和应用知识。 𐟌𑠦•™育即经验：教育应以学生的经验为中心，而不是以学科知识点为中心，强调学生的个体体验。 𐟌𑠦•™育即生长：教育的目的是促进学生身心健康成长，过程中应重视学生独立发现、表现和体验。 𐟌𑠦•™育以儿童为中心：教师是学生成长过程中的帮助者，而非领导者，强调学生的主体地位。 𐟌𑠥� ᥍𓧤𞤼š：学生应学会社会生活中的态度、技能和知识，使学校成为社会的缩影。 𐟌𑠤𛎥š中学：主张学生通过实际操作、经验积累来学习，强调实践的重要性。实用主义教育的优点在于，它以美国实用主义为基础，反映了美国精神，批判了赫尔巴特的传统教育思想，推动了教育学的发展。𐟌Ÿ 然而，它也面临着一些局限性，如忽视了传统教育思想，弱化了教师的主体地位，模糊了学校的性质，因此受到了批判。𐟛᯸ 尽管如此，实用主义教育为教育学的发展提供了新的视角和方法，至今仍在影响着教育实践和理论研究。𐟓š

教育学名著速览，教师资格证备考必备！ 18.（多选）布鲁纳：提出结构课程理论和早期学习理论，强调发现学习。布卢姆：建立掌握学习理论体系，将学生学习结果分为认知、情感和动作技能。赞可夫：提出五大教学原则，构建实验教学论体系。苏霍姆林斯基：倡导全面和谐教育思想，被誉为“活的教育学”。瓦根舍因：提出范例教学理论。巴班斯基：主张教学过程最优化。蔡元培：最早提出“美育”概念，倡导以美育代宗教。陶行知：人民教育家，提倡生活教育理论。斯宾塞：提出“什么知识最有价值”、“教育准备生活说”，著有《教育论》。康德：最早在大学里讲授教育学这门课程。 17.（多选）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》。实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》和克伯屈《设计教学法》。

谁的知识最有价值？教育学流派告诉你答案在教育学的众多流派中，有一个特别关注“谁的知识最有价值”这一问题的学派，那就是批判教育学。𐟓š𐟒�‰𙥈䦕™育学认为，知识的价值不仅仅在于其学术性或实用性，更在于它能否揭示社会的不公与偏见，能否促进社会的进步与变革。𐟌𐟚€ 批判教育学强调，知识的价值在于它能否挑战现有的权力结构和意识形态，而不是简单地接受现有的知识体系。它鼓励学生们从不同的角度和层面去审视和理解知识，从而培养他们的批判思维和创新能力。𐟤”𐟒ኊ相比之下，其他几种教育学流派虽然各有特色，但它们并没有直接回应“谁的知识最有价值”这一问题。实验教育学更注重通过实验来验证教育方法和效果；文化教育学则强调文化背景对教育的影响；而实用主义教育学则侧重于实用性和功能性。𐟔찟“š𐟏ኊ所以，如果你对“谁的知识最有价值”这一问题感兴趣，那么批判教育学无疑是一个值得深入研究和探讨的领域。𐟌 𐟌Ÿ

𐟓š小学教育学全解析𐟓š 𐟎“ 教育与教育学教育的发展教育的发展可以分为三个阶段：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。前制度化教育：早期的教育形式，没有固定的学校系统。制度化教育：近代学校系统的出现，标志着教育正式成为社会制度的一部分。非制度化教育：强调教育与生活的融合，重视学生的主体性和个性化发展。教育学的建立与变革教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。规范教育学的建立：以赫尔巴特的《普通教育学》为标志，建立了规范的教育学体系。实用主义教育学的代表：杜威的《民本主义与教育》强调学生的中心地位和教育的实用性。 𐟏력𐏥�•™育小学教育在义务教育中的地位小学教育是基础教育的重要组成部分，具有普及性、基础性和强制性。小学教育的目的与意义小学教育的目的是培养学生的基本素质和综合能力，为未来的学习和生活打下基础。小学教育的全面发展德育：培养学生的道德品质和社会责任感。智育：提高学生的知识水平和思维能力。体育：增强学生的体质和运动能力。美育：培养学生的审美能力和艺术素养。劳动技术教育：培养学生的动手能力和劳动技能。 𐟑颀𐟏력𐏥�•™师与学生教师的角色与职责教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。教师的专业素养学科专业素养：精通所教学科的基础知识和技能。广泛的文化素养：适应多学科交叉的趋势，具备广泛的文化知识。教育专业素养：掌握教育理论，具备良好的教育能力和教学技巧。学生的权利与义务学生享有法律规定的各项权利，如人身权、受教育权等。学生也有学习和发展的义务，需要积极参与到教育活动中。 𐟓š 教学与评价教学的意义与任务教学是学校教育中最基本的活动，不仅传授知识，还培养学生的综合能力和素质。教学过程的特点间接性与直接性的统一。交往性与教育性的统一。掌握知识与发展的统一。教学评价的方法观察法：直接观察学生的学习过程和结果。测验法：通过笔试等方式考核学生的学习成绩。调查法：了解学生的学习情况和家庭背景等。自我评价法：鼓励学生进行自我反思和评价。 𐟌𑠥𞷨‚𒤸Ž心理健康德育的目标与内容小学德育的基础性和奠基性，培养学生的道德品质和社会责任感。德育的过程与方法德育过程是一个促使学生知、情、意、行互动发展的过程。德育的方法包括说服法、榜样法、锻炼法、陶治法等。心理健康的重要性关注学生的心理健康，培养学生的积极心态和良好的心理承受能力。心理健康教育与德育的融合，共同促进学生的全面发展。

333教育综合第一轮学习攻略 𐟌𘤹‹前有同学问我框架该怎么做，以图4为例，我建议大家在学习四本书之前，先总结一下每本书的大纲，了解清楚每本书每个章节的大致内容，再开始后续的学习。 𐟌𘤻妕™育学原理第一章为例，具体见图5是lucky333教育综合笔记，每一章前面都会有本章的大思维导图。在学之前和学之后建议都把它背记一遍。 𐟌𘩂㩙䦭䤹‹外，我们最好还能够掌握每个零碎的重要知识点并且能够画出相应的思维导图以便加深理解和记忆。以图5、6为例，是我对于教育学原理第一章中重点知识点做的小思维导图。里面详细列出了每一个考点的小思维导图，比如教育学的萌芽阶段、独立形态阶段、理论深化阶段以及实证教育学、实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、批判教育学、马克思主义教育学。而这其中每一个小思维导图里面会包含这一个知识点所囊括的答题要点，比如实证教育学应该从代表人物、观点、优缺点几个维度来答题。 𐟌𘥜觬줸€轮过后，晚上就把大小思维导图在脑子里过一遍，加深理解。 𐟌𘥭椹顺序我推荐教育学原理-教育心理学-中国教育史-外国教育史： 1⃣️教育学原理分值占比最大，先学印象更深刻 2⃣️教育学原理和教育心理学更晦涩；而中国教育史和外国教育史理解偏简单，可以直接背

𐟓š 伟大教育家的思想与贡献：人物总结② 21. 杜威：作为实用主义教育学的创始人，杜威是现代教育理论的重要代表。他的作品《民本主义与教育》提出了“教育即生活”、“教育即生长”和“教育即经验的改造与改组”的理念。杜威反对传统的三中心论，倡导“儿童中心”、“活动中心”和“经验中心”的新三中心论。他是学习者中心课程理论中经验主义课程论的代表人物。 22. 马克思：马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。这一思想在他的教育理论中得到了充分体现。 23. 加里宁：加里宁非常重视道德教育和劳动教育的作用，他的教育论文和演说被汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。 24. 马卡连柯：马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育中的尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 25. 凯洛夫：凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》，对建国初期我国教育理论体系产生了重要影响。 26. 杨贤江：杨贤江以李浩物的化名写了《新教育大纲》，这是我国第一本马克思主义的教育学著作。 27. 赞科夫：赞科夫著有《教学与发展》一书，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。他是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。 28. 布鲁姆：布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。他的著作《教育目标分类学》对教育实践产生了深远影响。 29. 瓦根舍因：瓦根舍因的著作《范例教学原理》创立了范例教学理论，他是知识中心主义课程论代表理论中范例方式课程论的代表人物。 30. 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》和《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想，被称为“活的教育学”。 31. 桑代克：桑代克出版了《教育心理学》，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。桑代克的联结主义理论的基本观点是尝试-错误说，著名实验包括小猫“迷箱”实验。 32. 舒尔茨：舒尔茨是人力资本理论的代表者，认为“人力资本”是人所拥有的知识、技能以及其他可以影响从事生产性工作的能力。他认为教育对国民经济增长的贡献是33%。

教师资格证备考攻略：速记口诀和必考知识点哈哈哈，终于找到背教师资格证的窍门了，感觉轻松了不少！分享一些速记口诀，大家一定要记下来哦~ 18位“爸爸”速记口诀近代教育学之父——夸美纽斯现代教育学之父——赫尔巴特现代教育心理学之父——桑代克实用主义教育学之父——杜威心理学之父——冯特终身教育之父——保罗ⷦœ—格朗慈爱的儿童之父——裴斯泰洛齐世界幼教之父——福禄培尔进步主义教育运动之父——帕克实验教育学之父——梅伊曼课程理论之父——拉尔夫ⷦ𓰥‹’ 教育评价之父——拉尔夫ⷦ𓰥‹’ 我国幼教之父——陈鹤琴乡村幼教之父——陶行知社会改造之父——布拉梅尔德程序教学之父——斯金纳人本主义之父——马斯洛行为主义之父——华生布鲁姆、布鲁纳口诀：木有掌握，哪来发现结构布鲁姆提出掌握学习理论，布鲁纳提出结构主义、发现学习。瓦根舍因口诀：瓦根找范例瓦根舍因提出范例教学法。苏霍姆林斯基口诀：荃面和谐好司机苏霍姆林斯基的教育理论。个体身心发展的动因理论口诀：图卢孟德四个儿子/外婆寻找落花生内发论：柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。外铄论：洛克、荀子、华生。素质教育的内涵口诀：提素个性创两全素质教育以提高国民素质为根本宗旨。素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。新课程改革口诀：两独一发/学习过人学生观：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。教学观：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”、教学从“关注学科”转向“关注人”。教学过程的基本规律口诀：掌间传教间接经验与直接经验相结合的规律。掌握知识与发展智力相统一的规律。传授知识与思想品德教育相统一的规律。教师的主导与学生的主体相统一的规律。备考资料推荐教材：粉笔教材视频：董子文教资刷题：粉笔app、历年真题希望大家都能顺利通过考试，加油！𐟒ꀀ

教育学的发展历程及研究对象教育学的定义、研究对象和研究任务 𐟓š 教育学是一门研究教育现象和问题的学科，它关注教育过程中的各种规律和原则。教育学的研究对象包括教育制度、教育过程、教育方法和教育心理学等方面。其主要任务是揭示教育规律，指导教育实践，促进教育发展。教育学的产生与发展 𐟌𑊥䤻㨐Œ芽阶段：在古代，教育学已经开始萌芽。《学记》是世界上第一本专门探讨教育教学问题的著作，而《雄辩术原理》则是西方世界的第一本教育学著作。近代独立形态阶段：在近代，教育学开始形成独立的学科形态。培根在《论科学的价值和发展》中首次提出应该有一门教育学学科。夸美纽斯的《大教学论》被认为是第一本近代教育学著作。康德第一次在大学讲授教育学，而赫尔巴特的《普通教育学》则是第一本独立形态的教育学著作。现代多元化阶段：现代教育学呈现出多样化的趋势。实科教育学、实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学和制度教育学等都是现代教育学的重要流派。通过这些历史阶段的回顾，我们可以看到教育学的发展历程和它对教育实践的重要影响。了解这些背景知识，有助于我们更好地理解和应用教育学原理，推动教育事业的进步。

𐟌Ÿ成人高考教育理论全攻略𐟌Ÿ 𐟓š 第一章：教育学的萌芽与发展《学记》的诞生：我国战国时期出现了世界上最早专门论述教育的著作——《学记》。西方教育学的起步：古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方第一部教育著作。独立形态教育学的形成：英国哲学家培根首次把教育学作为一门独立学科提出，为教育学发展奠定了基础。教育学的成熟：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。学习教育学的意义：有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针的自觉性。马克思主义教育学的建立：杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作。教育学理论派别：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学（杜威、克伯屈）和批判教育学。 𐟓˜ 第二章：教育的本质、功能和基本规律教育的社会属性：教育具有永恒性、历史性和相对独立性。教育的起源：神话起源说、生物起源说（利托尔诺）、心理起源说（孟禄）和马克思主义的劳动起源说。学习教育学的意义：有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。教育的功能：个体功能、社会功能、正向功能、负向功能、显性功能和隐性功能。教育的文化功能：文化传递、活化、交流融合和选择功能。生产力对教育的制约作用：教育目的、课程设置和教育内容、教育发展的规模和速度、学校结构和教学方法。教育对生产力的促进作用：劳动力再生产、科学知识和技术再生产和新的科学知识技术生产。社会政治经济制度对教育的制约作用：决定教育的性质。教育对社会政治经济制度的反作用：维护和巩固社会政治经济制度。教育与人的发展相互制约的规律：遗传、环境和教育是影响人发展的三大因素，其中教育起主导作用。教育在人的发展中的作用：规定发展方向、影响全面系统和深刻、教师起主导作用。人的发展对教育的制约：适应顺序性和阶段性、适应不平衡性、适应稳定性和可变性、适应个别差异性。 𐟓– 第三章：教育的目的我国制定教育目的的理论基础：马克思关于人的全面发展学说。培养全面发展的人的唯一途径：教育与生产劳动相结合。教育目的的意义：既是教育工作的出发点，也是归宿，对提高教育质量有指导意义。我国社会主义教育目的的基本点：培养社会主义事业的建设者和接班人，使学生德智体全面发展，教育与生产劳动相结合。素质教育的意义：提高中华民族整体素质，克服应试教育弊端，深化教育改革，实施全面发展教育。

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