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ai课堂最新视觉报道_ai课堂教学(2024年11月全程跟踪)

内容来源：好望角图库所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

ai课堂

AI改变京郊课堂发布时间：2024-11-28作者：施剑松赵长顺来源：中国教育新闻网中国教育报-中国教育新闻网讯（记者施剑松通讯员赵长顺）“这篇习作从整体到部分描写‘小螳螂’特点很具体，但如果站在螳螂的角度，是不是更有想象空间？”11月27日，北京市密云区举行“转变育人方式，培育新质学校”小学教学工作现场会。密云区第四小学青年教师杨秀云执教“我们眼中的缤纷世界”习作课，引入AI工具，让人工智能成为学生“习作学伴”，帮助学生打磨作品，提升习作水平。活动现场，密云区第四小学推出了九节展示课，AI工具、人工智能助力课堂教学，让京郊课堂发生新变化。语文教师执教的《古人谈读书》，利用AI实现“古今穿越”的情境创设和学习评价，AI工具让朱熹开口与学生面对面地交流，拉近人物与学生之间距离。在生生评价、师生评价基础上，课堂连线AI智能体现场通话，实现评价再升华。美术教师王婷婷借助AI生成创作超现实主义风格作品，启发创意思维，拓宽学生视野。英语教师彭喜红借助语音识别、自然语言处理和学习，助力学生口语表达和听力理解能力显著提高。 “改变课堂理念滞后、教学方式传统局面，人工智能助推系统性跃升是重要的手段。”密云区第四小学校长李海琴说，学校创建“精彩学堂”“多彩学堂”“炫彩学堂”“异彩学堂”，探索“教育应用场景与技术融合、构建前瞻性教育体系、实施动态化智能管理服务、创新基于五育并举的育人模式”四条人工智能赋能学校发展系统性跃升基本“路径”。在此基础上，学校开展了多项以“智能”为核心的应用性实践，涉及助教、助训、助学、助评、助育和助研等领域。“未来，学校在课程体系个性化、注重课程资源的整合、教与学方式私人定制、注重情境学习、构建新型师生关系、学习空间融合与智能化等方面将不断探索。”李海琴说。密云区教委副主任吴明奎说，密云面对区域时空局限、优质师资与教育资源不均衡、传统教学方式制约课堂质量提升等现实问题，以“信息技术与教育教学深度融合为支点，构建区域教育高质量发展新模式”为蓝图，整体构建以学生为中心智慧教育体系，打造更多有知识、有兴趣、有思维的高质量课堂，以教育数字化赋能密云教育高质量均衡发展。作者：施剑松赵长顺

AI课堂中的卡通表情识别示例：我们在课堂上，大家一起做了一个数据集，然后再用pretrained 的resnet18来训练（加了数据增强），然后得到的结果好像还算过得去，但不是很准确，因为数据实在太少。圆觉傅李剑锋的微博视频

「每个老人心中都有自己的理想型AI」在这个科技日新月异的时代，上海老年人也不甘落后，他们勇敢地踏入AI课堂，追寻着心中的科技梦想。他们渴望通过AI技术，让生活更加便捷、舒适，让晚年生活焕发新的光彩。「上海老年人卷到开始冲AI课了」

「早安微公益」[太阳]「雄鹰儿童公益课堂」 →【网页链接】在数字化浪潮的推动下，建设AI素质课堂，不仅是教育信息化的升级，更是提升教学质量和培养学生综合素质的关键。通过智能助手个性化辅导，创新教学模式，实现以学生为中心的教学理念。AI素质课堂，让每个学生都能在互动中成长，在科技中腾飞。

「早安微公益」[太阳]「雄鹰儿童公益课堂」 →【网页链接】 AI素质课堂是提升教育质量的有效途径。因为个性化教学能让学习计划更贴合每个同学的习惯和兴趣，提高学习效率。而且智能辅助教学减轻了老师的负担，让他们能更专注于帮助同学们个性化发展。再加上AI素质课堂技术，教育资源共享和均衡也得到了促进，让更多同学有机会接受高质量的教育。总的来说，AI素质课堂不仅让教学模式变得更创新，还为教育优质均衡提供了有力支持。

「早安微公益」[太阳]「雄鹰儿童公益课堂」 →【网页链接】儿童是国家的未来，基础教育是塑造未来的基石。【雄鹰儿童公益课堂】以“AI素质课堂”为翼，推动义务教育优质均衡发展，确保每一位孩子都能在知识的照耀下健康、快乐地成长。让我们一起努力，为孩子们的明天播下希望的种子，见证祖国的花朵绽放光彩！

教师准备好了吗？AI课堂时代的挑战与机遇 𐟔 背景与研究目的这篇文章由Blonder等人撰写，探讨了生成式人工智能（GenAI）在师范生教育中的应用潜力，特别是用于评估和提升科学教师的教学知识（PCK）。PCK（Pedagogical Content Knowledge）是教师在教学中特定的专业知识，融合了学科知识（CK）和教学方法（PK），是有效教学的关键。文章旨在展示通过与GenAI互动，师范生如何揭示其PCK，并利用这些信息定制学习计划，最终提高其教学能力。 𐟒ᠦ 𘥿ƒ概念 1️⃣PCK 及其重要性 PCK 是教师将学科知识转化为学生易于理解的教学形式的能力，包括：学生的先备知识课程设计与教学策略评价与反馈方法 2️⃣技术与教育结合：TPACK 框架在传统PCK框架基础上，TPACK（技术-教学-内容知识）加入了技术维度，要求教师熟悉现代技术及其在教学中的应用。生成式AI被视为TPACK中的重要一环。 3️⃣生成式AI的潜力辅助师范生备课：通过与AI对话完成教学设计，展示其PCK水平。个性化学习：根据AI生成的数据，调整教学计划以满足个人需求。提升教学技能：培养学生在未来课堂中利用AI的能力。 𐟧ꠧ ”究过程与示例 1️⃣研究方法师范生与GenAI进行对话，完成教学设计任务。 AI分析对话内容，评估师范生的PCK。研究团队对AI的分析结果进行验证，以确保准确性。 2️⃣案例分析经验丰富教师的对话：AI能精准揭示其PCK，如学科内容修正、课堂活动设计等。师范生对话：初学者的对话常表现出基础的教学知识和管理技能，但在具体教学策略上有所欠缺。通过AI反馈，教师可以更好地理解自己的不足。 𐟌Ÿ 实践意义与未来展望 1️⃣教学改进师范生通过与GenAI互动揭示PCK后，教育者可以设计个性化培养方案，包括：针对个人的学习计划针对群体的差异化教学集体课程中的共同挑战解决方案 2️⃣技能培养引入生成式AI培训课程，例如提示工程（prompt engineering）技能。帮助未来教师掌握如何评估AI生成的内容。

感恩节福利大放送❗️今晚19:30-20:30 ⏰线上直播进阶AI公益课堂第一期 𐟎™️《再一次AI上中国文物》 𐟑袀𐟎䤸𛨮𒤺𚯼š工信部认证AIGC讲师—钟洋 𐟎짂𙥇𛦭㦖‡查收满满干货 𐟧稿˜有超多直播间福利等你拿！ #红树林AI艺术万人展 — 𐝙Ⱍ™–𐝙㰝™œ𐝙簝™䰝™밝™š𐝙鰝™簝™š𐝙š —

「浙大的AI课真的不一样」[耶]「当AI进入浙大课堂」这个课肯定是爆款诶～

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