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学习任务群前沿信息_学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中(2024年12月实时热点)

内容来源：好望角图库所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

学习任务群

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初中语文核心素养与学习任务群构建研究一、研讨主题把握新课标精神，实现核心素养转向；构建学习任务群，实现课程内容结构化。二、研讨特色探索学习任务群理念下的单元整体教学研究立足统编教材，提炼大概念，规划大单元，围绕学习主题，设计真实情境，统领学习任务，落实学习任务群教学。实现核心素养自觉转向核心素养自觉转向，贯穿整个课标，是课标的灵魂，兼顾了学科和学生发展的双重逻辑，使课程真正成为课程。明确学习任务内涵、特点认识学习任务群的内部结构、内涵，明确学习任务独立性、阶段性，以及情境性、实践性、综合性的特点。建构自主开发学习任务群路径基于学生真实学习需求，自主开发不同类型的学习任务群，寻找开发学习任务群的实施路径。

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基于“学习任务群”的语文教学设计 𐟓š 一、整合：学习任务群的核心要素基于学习任务群的语文教学设计，旨在构建一个整合式的语文学习环境。通过引入不同类型的文本和多样的学习方式，设计有助于问题解决和激发学生阅读兴趣的教学过程。 𐟓– 二、“整合”设计：素养本位教学设计要把握课程目标，从单元出发，以素养为导向审视篇目教学和知识教学的作用。引入有助于达成单元目标的各类文本，有机融合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动。通过大量阅读、深入阅读和自主阅读，提升学生的语文素养。 𐟔„ 三、“逆向”设计：倒逼课堂教学改革教师首先要关注学习预期，然后倒推学生的学习历程，设计学习任务，引入学习内容，并明确教师在学生主动学习各环节中的角色与定位。这种“逆向”式的教学设计要注意以下要素和流程：素养目标；任务情境；学习成果与表现；学生学习；学习资源；文本问题。通过这些步骤，教师可以更好地引导学生进行深度学习，提升他们的语文能力和素养。

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2023年高中语文学科研究重点前瞻 1. 𐟓š 语文课程中的“三种文化”教育与教学策略 𐟓– “核心素养”与“学习任务群”等课标核心概念的理论解释及关系分析 𐟓 “学习任务群”的实施路径及实践案例 𐟓š 在学习任务群视域下如何创造性地使用教材 𐟓– 语言积累、梳理与探究 𐟓 文学阅读与写作 𐟓š 实用性阅读与交流 𐟓– 思辨性阅读与表达 𐟓 整本书阅读与研讨 𐟓š 跨媒介阅读与交流 𐟓– 核心素养视域下学科新知识的开发与运用 𐟓 核心素养导向的课堂教学变革 𐟓š “大单元”、教材单元、单篇及课时学习目标的设计与落实 𐟓– 数字时代的语文生活与教学革新 𐟓 教师专业发展的困境及教研创新 𐟓š 学生语文学习心理与学习进阶 𐟓– 学业质量水平考试与高考命题 𐟓 中外母语教育比较研究

902备考必看：华南师范语文高效复习指南 𐟓š 必备参考书《中学语文课程与教学论》周小蓬（红本）陈建伟版《中学语文课程与教学论》（蓝本）《语文课堂教学技能》周小蓬《普通高中语文课程标准》（17版20修订）（紫本）《义务教育语文课程标准》(2022年版)（蓝本） 𐟓– 其他课外书学习《中外母语教学》周小蓬《叶圣陶语文教育论集》《王荣生“怎么教”系列》《语文建设》《中学语文教学参考》《课程教材教法》等期刊杂志 𐟓Œ 周小蓬《中学语文课程与教学论》 𐟔– 重要性：五颗星 𐟔– 特点：考频高，内容新，重理论，跨学科 𐟔– 22年后几乎必考 𐟓Œ 《普通高中语文课程标准》17版20修 𐟌Ÿ 重要性：四颗星 𐟌Ÿ 特点：权威性，重理论，知识密集，热点多 𐟌Ÿ 2023年名词解释“学习任务群” 𐟌Ÿ 2016年论述题“根据《普通高中语文课程标准》，说说你对高中语文课程这个性质的认识” 𐟓Œ 《义务教育语文课程标准》2022年版 ✨ 重要性：三颗星 ✨ 特点：权威性，重理论，知识密集，热点多 ✨ 2023年论述题“根据学生的认识发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答分级赋分” 𐟓Œ 陈建伟《中学语文课程与教学论》 𐟒… 重要性：三颗星 𐟒… 特点：旧版、体系清晰、基础性、补充新教材 𐟒… 22年前必考 𐟓Œ 周小蓬《语文课堂教学技能训练教程》 𐟌𘠩‡要性：三颗星 𐟌𘠧‰𙧂𙯼š内容相似度高、重实践 𐟌𘠨🰩☤𘺤𘻯𜌩œ€联系教学实际

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