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小班建构区教案在线播放_小班建构区教案及反思(2024年12月免费观看)

内容来源：好望角图库所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

小班建构区教案

小班建构区冲突解决观察记𐟓– 2024年10月23日，星期二 𐟌ž早上，周隽彦早早地来到了建构区，用积木搭建了一把小椅子，他显得非常开心。不久，胡思辰也加入了游戏，看到椅子后，他毫不犹豫地坐了上去。𐟘…然而，这导致了两人之间的冲突，最终他们把椅子弄坏了。 𐟑颀𐟏먀师看到后，立即与他们进行了谈话。她告诉他们，积木也是有生命的，如果不好好对待它们，它们会“受伤”，并且不再愿意和小朋友们一起玩。在老师的耐心引导下，他们逐渐明白了不能抢夺玩具的道理，并表示今后会和小朋友们一起商量着玩，不再发生冲突。𐟤 𐟓这次观察记录显示，通过老师的及时干预和引导，孩子们学会了如何正确处理游戏中的冲突，并且愿意与他人分享和合作。这是小班区域活动中一个非常重要的学习机会。

幼儿园建构游戏全解析：从基础到高级 𐟎‰ 建构游戏大揭秘！建构游戏，也被称为结构游戏，是孩子们按照自己的兴趣和需求，利用各种结构材料如积木、积塑、沙土等进行创造性的搭建活动。建构游戏有哪些？木质类材料：用各式各样的积木或其他代用作为游戏材料，种类很多、大小不同，开展较早，较为普遍。积竹游戏：将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，用它们进行构造物体的游戏。积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。拼棒游戏：利用棍棒等材料进行拼接，创造出各种造型。建构区幼儿发展目标（小班）情感目标：对建构游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。认知目标：初步感知和探究物体的性能、特征（如滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉）。技能目标：会辨别上、下方位，逐步学习与同伴分摆放，喜欢探索不同的玩法。建构区幼儿发展目标（中班）情感目标：喜欢玩积木或参与积木区游戏，兴趣持久，情绪愉快。认知目标：感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，并在建构过程中恰当使用。技能目标：综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。建构区幼儿发展目标（大班）情感目标：喜欢参加建构活动，根据自己的想像设计、创造出新的作品，发展想像力和创造力。认知目标：学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。技能目标：根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。各年龄段建构方法与技巧小班：平铺、垒高、围合。中班：直线平铺、平面平铺、单一积木间隔垒高、单一积木封闭垒高。大班：斜式连接、材料组合围封。建构区游戏指导建议（小班）引导幼儿认识结构材料，提供模仿机会，参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿兴趣。为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具。教给幼儿整理和保管玩具简单方法，培养爱护玩具的习惯。建立结构游戏简单的规则，如爱护材料。在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体。建构区游戏指导建议（中班）丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识。引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行构造。采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体。鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动。组织结构活动小组（3~4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动。组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。建构区游戏指导建议（大班）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材。指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。指导学会制订计划（协商确定主题、商量结构步骤及方法、分工合作、确定结构规则），重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思。教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发展评价、分析自我以及别人的能力。引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动，活动过程中不断鼓励幼儿进行创造性的思维并为他们提供材料，帮助他们克服困难，教师也可参与共同完成结构任务。

如何为中班幼儿选择合适的建构游戏？𐟧𘊰ŸŒŸ 各年龄段建构游戏指导要点 𐟌Ÿ 𐟍ƒ 小班建构提供多种少量的建构材料，引导幼儿认识各种材料，激发他们对建构的兴趣；通过简单的连接、堆叠、平铺、围封、加宽、延长等操作，搭建形状简单的物体，如桌子、床等，并表现其主要特征；建立建构区的游戏规则，如轻拿轻放、不乱扔、玩后要收拾整理等，并学习收拾整理材料的方法。 𐟎ˆ 中班建构建构材料以类少量多为宜，中班幼儿的兴趣点已经从探索材料本身逐渐转移到利用材料实现搭建目的；在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念；提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建；要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。 𐟌‰ 大班建构在中班搭建的基础上，引导幼儿学习穿过、转向联结、斜视联结、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体，如立交桥、拱形门等；引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料；引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程；引导幼儿建造有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。

𐟧饰班建构区观察与分析𐟓Š 𐟑𖥜觾Ž丽的公园建构游戏中，小班幼儿们展现出了极高的兴趣和热情。他们纷纷拿起雪花片、磁片等材料，开始创造自己的公园。 𐟒ᩀš过多次观察，我们发现小朋友们在建构过程中存在一些问题。首先，他们的建构技能还有待提高，如雪花片的拼插不够牢固，容易掉落。其次，小朋友们对公园的基本结构还不够清晰，需要更多的生活经验和引导。 𐟓针对这些问题，我们采取了相应的措施。首先，与小朋友们一起制定了建构游戏规则，让他们明白材料要一起使用，用完要放回原位。其次，引导他们发现公园除了花草树木，还有亭子等设施，丰富他们的建构经验。 𐟎‰通过这些措施，小朋友们的建构游戏水平得到了明显的提高。他们开始能够更牢固地拼插雪花片，搭建出更稳定的结构。同时，他们的合作意识也得到了增强，能够和同伴一起共同完成作品。 𐟌Ÿ总的来说，小班建构区的观察与分析对于了解小朋友们的建构能力和合作意识具有重要意义。通过不断的引导和调整，我们可以帮助小朋友们更好地发展他们的建构技能和社交能力。

幼儿园小班中班大班教育随笔分享 𐟏—️ 建构区的乐趣在最近的一次区角活动中，我发现建构区非常受欢迎。孩子们选择了建构区的纸杯材料，开始了他们的创意搭建。刚开始时，孩子们都迫不及待地去拿材料，有的搭建小围墙，有的搭建大房子，每个孩子都在忙碌着。其中有个孩子叫Coo，他的动手能力特别强，很快就用纸杯搭建了一个高高的塔。他小心翼翼地调整纸杯的位置，反复尝试，直到满意为止。其他孩子们也陆续建好了自己的作品。然而，问题出现了——纸杯不够用了。有些孩子开始着急，甚至有些小朋友开始吵闹。我看到这种情况后，并没有直接去解决问题，而是问他们有没有什么办法可以继续搭建。这时，有个小朋友提议把纸杯拆开，和其他小朋友一起合作。大家纷纷表示同意，于是他们开始把纸杯拆开，重新组合在一起。很快，他们就用所有的纸杯搭建了一个大作品。 𐟌𘠥𜕥Ｅ�퐥‘现生活中的美在一次户外活动中，我带着小朋友们来到操场上的草坪，希望他们能发现生活中的美。起初，孩子们只是兴奋地跑来跑去，对周围的事物并不太在意。于是，我指着旁边的一朵花，问他们：“你们看，这朵花好看吗？”孩子们纷纷点头表示赞同。接着，我问他们：“这朵花为什么好看呢？”他们开始认真观察，发现这朵花有独特的形状和颜色。我告诉他们，每一种事物都有它独特的地方，我们在生活中也要学会发现这些美。孩子们似乎有所感悟，开始仔细观察周围的事物。有的孩子拉起一片落叶，仔细观察它的纹理；有的孩子凑近花朵，感受那股清香。我看到他们的眼中闪烁着喜悦的光芒，仿佛真的发现了什么宝藏。 𐟓š 图书区的小天地在班里的区角活动中，孩子们总能找到自己的一片小天地。有一次，我走到图书区时，发现一个孩子手里拿着一本关于恐龙的绘本，眼睛瞪得大大的，正在与书中的恐龙进行激烈的对话。他时而皱眉思索，时而露出欣喜的表情，完全沉浸在自己的世界里。过了一会儿，他抬起头看到我，便兴奋地向我展示他喜欢的恐龙绘本，说这是他最喜欢的霸王龙，是恐龙中的王者。我鼓励他分享更多关于恐龙的知识，他开始滔滔不绝地向我介绍他喜欢的恐龙种类、习性和在恐龙世界中的地位。我认真地听着，时不时地点头表示鼓励。通过这次观察，我发现每个孩子都有自己的兴趣和爱好，作为老师，我们应该尊重和支持他们的兴趣，帮助他们更好地探索和发现。

小班建构区材料选择与标识设置建议 𐟧𘊥œ襰班下学期的建构区活动中，孩子们对假草坪和人物模型表现出浓厚的兴趣。随着学期的进展，孩子们逐渐能够按照形状将材料归位。因此，可以适当增加归位的难度，以促进孩子们的认知和动手能力。 𐟌🠥‡草坪：孩子们喜欢在建构区玩耍，假草坪提供了一个安全、柔软的环境，让他们可以尽情探索和创造。 𐟧𘠤𚺧‰馨ᥞ‹：通过与人物模型的互动，孩子们可以更好地理解社会角色，并学习如何与他人合作和交流。 𐟔„ 归位难度：随着孩子们能力的提升，可以适当增加归位的难度，例如通过改变材料的颜色、形状或大小，让他们在游戏中学习分类和排序。通过这些辅助材料和标识的设置，可以帮助小班孩子们在建构区活动中获得更多的乐趣和学习机会。

幼儿园建构区搭建技巧及记录表指南幼儿园建构区的搭建技巧，所有积木都重新绘制了黑色边框。以下是详细步骤： 𐟓„ A4纸上的4个图案（打印图案较小） 𐟓„ A4纸上的2个图案（打印图案较大） ▶️ 附带两种搭建记录表（模板如图所示）需要注意的是，这些是参考搭建技巧。小中大班需要分层次裁剪投入，不是所有的都要贴上！必须循序渐进，不能一股脑儿全贴上[黑薯问号R]！ ✅ 后期会设计针对小班、中班、大班不同的建构技巧。例如，小班从平铺开始，到连接再到围合，最后架空，需要和特定的时间主题配合[飞吻R][飞吻R][飞吻R]。

幼儿园建构区环创素材3套，轻松打印使用！ 𐟎蠥𙼥„🥛�班、中班、大班都可用的建构区环创素材，提供打印版 ✅ 温馨提示：建构区使用注意事项常见问题：建构区遇到的问题解决方法：针对问题的解决方案这些素材不仅适用于幼儿园，还可以根据需要进行调整，满足不同年龄段孩子的需求。

哪些建构游戏?有什么作用 1️⃣ 在幼儿园里，建构区被称作“小工程师的乐园”，这里融合了操作、思维、艺术和创造，深受孩子们的喜爱。建构游戏对他们的成长有着独特的重要性。 2️⃣ 然而，许多老师在开展建构游戏时，只是简单地将材料放在那里，让孩子自由摆弄。其实，建构区的玩法和指导技巧远不止于此。 3️⃣ 建构区是幼儿园中最具技术含量的区角之一，材料的选择和教师的指导方式都会影响孩子们的各项能力发展。 𐟏—️ 建构游戏的分类及材料投放根据材料的不同，建构游戏可以分为专门构建材料类、自然材料类和废旧材料类。专门构建材料类：专门为幼儿设计的积木、积塑等，适合室内和户外使用。自然材料类：利用沙、水、石、泥等自然材料进行建构，孩子们百玩不厌。废旧材料类：废旧物品如纸箱、塑料瓶等，为户外游戏增添乐趣。 𐟑𖠥𐏧�𚦞„游戏特点及指导要点小班幼儿的建构活动通常是无意识、无目的的，他们喜欢独自游戏和平行游戏。小班幼儿的建构作品结构简单，常常更换名称或根据外部特征命名。指导要点：引导幼儿认识积木、纸盒等材料，激发他们的兴趣。鼓励幼儿探索和学习基本的建构技法，如连接、延长、围合等。教师需引导幼儿建立游戏规则，如轻拿轻放、不乱扔等，并教授收拾整理材料的方法。 𐟑砤𘭧�𚦞„游戏特点及指导要点中班幼儿的建构水平有所提高，手部小肌肉动作逐渐发展，思维和想象能力也更丰富。他们的建构目的性增强，作品由单一的延展向整体布局过渡。指导要点：增加造型方面的知识学习，引导幼儿选择不同材料搭建不同物体。在小班基础上，学习围合、架空、覆盖等技法，形成里外空间的概念。教师可提供作品构造图，引导幼儿看图纸搭建。要求幼儿有目的、有计划地搭建，学习与同伴合作。 𐟑栥䧧�𚦞„游戏特点及指导要点大班幼儿的独立建造能力增强，掌握了一定的搭建技巧，并能使用辅助材料。他们事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工合作完成复杂工程。指导要点：在中班基础上，学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等技法，搭建复杂的三维物体。引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工合作完成复杂工程。引导幼儿建造有一定主题和情节发展的建筑群，增加故事情节，提高兴趣。

小班区域设置：让孩子自由探索与学习 𐟌Ÿ 小一班的小朋友们，欢迎来到你们的班级！为了让孩子们在快乐中学习，我们精心准备了四个有趣的游戏区域，分别是：建构区、益智区、阅读区和美工区。 1️⃣ 建构区：这里有大颗粒积木、鸡蛋托和奶粉罐等材料，孩子们可以发挥想象，共同搭建出各种有趣的模型。 2️⃣ 益智区：这里有许多积木玩具、串珠子和拼图等材料，可以帮助孩子们锻炼智力，提高专注力，同时还能锻炼他们的手部协调能力。 3️⃣ 阅读区：我们为孩子们准备了各种富有教育意义的绘本和观赏类书籍，旨在激发他们对阅读的兴趣和热情。 4️⃣ 美工区：这里提供了手工材料和彩泥等，孩子们可以根据自己的创意完成涂色和手工制作，锻炼他们的想象力和创造力。这些区域的设置旨在满足不同孩子的个性化学习需求，帮助他们实现多元化的全面发展。希望孩子们能在这些区域中找到属于自己的乐趣，享受学习的过程！