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校本研修最新视觉报道_2024年校本研修计划(2024年12月全程跟踪)

内容来源：好望角图库所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

校本研修

𐟓š 2022年度校本教研活动总结 𐟓š 𐟏렦 ᦜ즕™研是学校教育的重要组成部分，旨在通过一系列活动促进教师的成长，提高教师队伍的整体素质。在学校教育教学中，我们不断学习、研讨，探索出一条适合学校发展的研修之路。以下是2022年度校本教研活动的具体工作总结： 𐟌𑠦Š“好师德建设，促进教师发展加强师德建设是校本研修的灵魂。我们组织教师学习《课程标准》等相关材料，明确敬业爱岗、尊重学生、团结协作的师德要求。通过学习，教师们端正了工作态度，把爱岗敬业、加强学习、提高自身师德修养转化为内在需求。 𐟓ˆ 搞好研修，提高素质，发展能力设定明确目标：目标是我们前进的方向。在研修中，我们注意用目标引导教师不断成长。我们为教师确定的总目标是：通过对全体教师的继续教育，研修提高，使教师更新教育观念，提高教学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。制定主题：每学期初，我们教研组组织教师认真分析上个学期的教学和发展情况，以及学生学习情况等，开展深度交流讨论。研修内容分为两大方面：专题讨论《上学年期末教学质量分析会》和《新课标》解读等；过关课、比武课以及教学比武磨课研讨活动等。全校教师积极学习教学理论，按时参加听课和评课，大家受益匪浅。强调教学反思：引导教师在教学实践中，通过回顾、观察、诊断、自己监控等方式，对自己的教学理念、教学行为、教学艺术等进行思索，将“教学”与“学习”相结合，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。要求教师善于捕捉教学亮点，勤于总结教学经验，及时记录教学心得。在潜能生转化工作中，要求教师全程跟踪、记录潜能生的点滴转化。 𐟎 ᦜ짠”修与考核奖评相结合为了增强校本研修工作的有效性和长效性，学校在校本研修工作中，坚持考核制度，建立激励机制，发挥有效的制度管理，提高研修工作的长效性。活动考核制：学校建立参与册，记录考核教师参与情况，与奖励挂钩。过程督查制：学校对各组开展情况采用询问、参与、查资料等方式进行了解，作为教研组或个人评先条件。资料建档制：对教师参与研修后，取得好的教学效果的资料建立“教师成长袋”，（如好的心得笔记、优秀教案、获奖资料等）反映教师成长记录。 𐟛 ️ 困难和问题尽管校本研修是一项新型的教学教研活动，但在实行过程中也遇到了不少困惑和问题。部分教师认识不足，对校本研修的重要性未能引起足够的重视。科研方面不热心，教师日常教学工作繁忙，动手写论文的人不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞教研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，特别是在农村学校，这种现象很难在短期内得到解决。 𐟌ˆ 展望未来德国著名教育家第斯多惠说过：“一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自己发展、自己培养和自己教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”。这是对校本研修最为生动的诠释。我们相信，随着活动的深入开展，老师们的认识会越来越高，学习兴趣会越来越浓，主动性会越来越强，教研成果会越来越多。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本研修工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学水平上到一个新台阶。

河师大国培：研修新体验！最近，我有幸参加了河师大举办的校本研修“国培计划”培训，虽然几天的学习过程非常辛苦，但收获却是不菲的。随着新课程改革的深入推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发展，成为教师专业成长的重要途径。这次培训让我深刻体会到“主题式”校本研修的精髓。它就像是一篇大文章，其中“问题”是素材，“主题”是文章的标题，“专题”是各个小标题，而“课题”则是范文或者小标题下的精彩段落。大家围绕同一个目标，既有分工又有合作，既有个人的独立思考与实践，又有同伴的交流与帮扶，共同完成一篇大文章。在培训中，我学到了很多关于主题式校本研修的理论知识，并形成了一些自己的感悟。这种研修方式不仅能够帮助教师更好地理解和掌握新课程改革的要求，还能促进教师的专业成长。通过大家的共同努力和分享，我们不仅能够取得更好的教学效果，还能共同进步，提升自己的教学水平。总之，这次培训让我受益匪浅，也让我更加坚定了继续学习和探索的决心。相信在未来的教学工作中，我会更加努力，不断进步，为学生提供更好的教育服务。

𐟓š英语教师校本研修攻略 𐟎“ 研修主题：学思结合、用创为本的英语学习活动设计 𐟚€ 研修目标：在全球化的浪潮中，英语作为沟通世界的桥梁，其教育的重要性日益凸显。本次研修旨在提升英语教师的教学设计能力，特别是“学思结合、用创为本”的理念，以助力学生全面发展。 𐟓– 研修内容与措施： 1️⃣ 理论学习与研究：深入剖析学思结合、用创为本的教学理念，通过理论学习提升教学设计的科学性和有效性。 2️⃣ 活动设计与实践：结合理论，设计创新性的英语学习活动，让学生在实践中深化理解，提升英语应用能力。 3️⃣ 反思与评估：定期反思教学活动，收集学生反馈，评估教学效果，不断优化教学设计。 𐟒ᠧ ”修方法：采用理论学习、案例分析、实践活动和反思总结相结合的方法，全面提升教师的专业素养和教学能力。 ⏰ 研修时间与具体安排：根据学校教学安排，合理安排研修时间，确保研修活动与日常教学相协调，同时保障研修的持续性和深入性。通过本次研修，英语教师将能够更好地理解和应用学思结合、用创为本的教学理念，提升教学质量，助力学生全面发展。𐟌Ÿ

2024奥鹏教育研修总结一、聚力前行𐟚€—加强领导，完善科研制度学校校长亲自挂帅，成立以校长为组长的教研工作领导小组，明确各成员职责，确保教研工作有序开展。同时，强化教学常规管理，全面了解教师的教学动态，使教学常规工作规范化、细致化。建立健全了教科研工作各项制度，如《课题研究管理制度》《教师培训制度》《教学反思制度》《集体备课制度》《听课评课制度》等，为教研工作的开展提供了制度保障。二、立己达人𐟒ꢀ”加强培训，提升专业素养通过名师工作室教研活动，吸纳校内外、语数英等多学科教师参与，有效引领教师专业成长。开展师徒结对活动，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师的快速成长。本学期，学校选派了15名教师参加各级各类专家讲座、教学观摩、学科研讨会等培训活动，拓宽了教师的视野，更新了教育教学理念。三、精耕细研𐟌𑢀”校本研修，夯实科研基础学校生本课堂改革试行一年多来，课堂面貌已发生了很大的改变，以生为本的教育理念逐步深入，培养了学生能力，提升了学生素养，课堂活力大大提升。通过集体备课来优化教学目标和教学内容，促进教师之间互相交流、高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难。本学期共组织校本教研活动30余次，参与教师达到200人次，有效地促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。四、科研引领𐟌Ÿ—课题研究，促进成果转化围绕学科教学中的热点、难点问题，开展了形式多样的校本教研活动，形成了良好的教研氛围。通过教研互动及专家引领等形式，分享教学策略和教研经验，提出了教学创新路径。针对学生在学习中存在的问题，开展了“培优补差”专项教研活动。教师们共同商讨制定个性化的辅导方案，关注学生的个体差异，努力提高全体学生的学习成绩。五、未来的展望𐟌ˆ 在未来的工作中，我们将继续加强领导，完善科研制度；加强培训，提升专业素养；精耕细研，夯实科研基础；科研引领，促进成果转化。相信在我们的共同努力下，学校的教科研工作将会取得更加辉煌的成就。

2024年10月14日~15日，南京市临江高中研修班进行教师代表课展评。每节课下课，导师刘永和就把自己的“记录与点评”意见（课堂六要素记录、课堂教学问题探讨、学员研修的建议）及时发送“研修群”，共学员反思与参考。每天研修班教师代表课展示结束，紧接着进行代表课“四级点评”：教师自评、教师互评（以上导师现场指导，现场修订）、校长点评、导师综合点评；然后导师安排校本研修后续工作：后2天提交“双评意见”，后7天提交代表课案例，再后7天提交代表课论文，导师一一加以指导。

【柘城县“国培计划（2024）”送教下乡精准培训项目启动】为进一步扎实做好“国培计划（2024）”柘城送教下乡精准培训项目，促进柘城县教师培训工作提质增效，以“国培计划”实施带动柘城县校本研修发展，10月19日，柘城县“国培计划（2024）”项目送教下乡精准培训项目启动仪式在柘城县教师发展中心举行。柘城县教体局党组书记、局长张军，总督学解明亮、教师教育股股长张真、县教师发展中心吴楠等领导出席启动仪式，各乡（镇、街道）中心学校和县直义务教育阶段学校校长、送教专家团队成员和所有参训教师代表600余人参加了启动仪式。活动由解明亮主持。吴楠宣读了《柘城县“国培计划（2024）”送教下乡精准培训项目实施方案》。张真宣读了《关于聘请柘城县“国培计划”（2024）送教下乡精准培训项目专家团队的通知》。基地校代表谭纪敏、送教专家团队代表梁英姿、参培学员代表邵艳娟分别进行了发言。他们表示全力以赴做好送教培训工作，以实际行动助推柘城县乡村教育发展提质增效。张军在讲话中强调，一要站位高远，在思想上重视“国培计划”，不断提高精准培训的组织实施能力，促进乡村教师专业成长。二要明确职责分工，加强实施监管。各部门、各学校要凝心聚力，加强协作，确保培训项目的实效性。三要注重绩效考评，创新国培成果，打造具有柘城特色的国培品牌，以送教下乡精准培训带动校本研修，乡本教研。帮助乡村中小学建立以解决问题为导向的校本研修机制，形成城乡教师学习共同体，带动乡村教育高质量发展。随后，全体学员观看了河南省教育厅党组书记、厅长毛杰在2024年北京师范大学河南省中原名师高级研修班开班仪式上的讲话视频。毛杰深刻阐述了习近平总书记提出的教育家精神的六大内涵，用“情、品、专”三个关键字强调老师们要做学生的良师益友，给予学生充满人性和美好的教育，做学生人生理想和智慧的点燃者。国培送教开新局，凝心聚力强师能。下午，4个学科的的 11个班级分别举行破冰活动，送教专家团队成员结合培训的主题，解读了本学科的具体送教方案，班主任宣读了培训纪律，明确后期的研修任务，为项目的顺利开展奠定了坚实基础。同舟共济细筹划，行稳致远启新程。本次活动，标志着柘城县“国培计划（2024）”送教下乡精准培训项目进入实施阶段，柘城县教师发展中心将大力弘扬和践行教育家精神，以饱满的热情、精益求精的作风，努力谱写柘城国培计划送教下乡工作的新篇章。文/图商丘日报融媒体记者杨旭华通讯员吉茂飞

𐟓š小学语文教师校本培训全攻略𐟓– 𐟎Œ‡导思想以“高效课堂”为载体，提升校长和教师的综合素质，全面推进教育教学质量。遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，将课堂教学、教研、校本研修全面整合，增强校本教研的针对性和实效性。 𐟓ˆ 研修目标培养教师自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升。通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教研活动的实效性，提高教师专业水平和科研水平。以研导修，在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。 𐟓 研修重点师德培训：通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。教研形式：采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动，切实保证教研时间。德育工作和班主任工作培训：进行德育工作和班主任工作培训，提升教师的综合素质。教育教学基本理论学习：结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。新课标学习：及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。现代教育技术培训：加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。教科研基本知识培训：进行教科研基本知识、方法培训。教学模式应用：继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。 𐟓š 研修内容开展以课程标准和教材研究、三维教学目标的设计与实现、“高效课堂”教学设计与案例研究、教师职业道德、教育法规与政策、现代教育技术与应用、学生成长与身心发展、班主任工作与班集体建设、校本研修规划与方案等为内容的校本研修。 𐟑颀𐟏렧 ”修方式高效课堂教学研修：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、案例分析等。专家指导研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨等。同伴互助研修：以老带新、结对互助、教研活动等。专业发展研修：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。网络平台研修：主题空间、博客写作、QQ群交流等。专项课题研修：实践积累、排查问题、聚焦重点、诊断剖析、探寻本质、发现规律等。方向任务研修：目标引领、任务设定、自主行动、过程跟踪、实践验证等。 “一功五化”研修：锤炼底功、更新理念、内化课标、深钻教材、有效教学、优化过程、提质增效、强化管理等。 𐟔砧 ”修措施采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课。每学期整理一份教学反思、教学案例（优秀教案）进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。拓宽交流渠道，促使教师专业成长。

语文老师生活化教学个人校本主题研修总结报告研修主题：生活化语文教学——连接课堂与生活的策略研究个人原创文章共3300字 141022 语文老师主题教研总结汇报有配套研修计划方案已更新：各学科个人研修总结报告主要内容一、研修主题二、研修背景三、研修过程（一）理论学习与准备阶段（第1-2个月）（二）实践活动实施阶段（第3-6个月）（三）深化研究与优化阶段（第7-9个月）（四）成果整理与展示阶段（第10-11个月）（五）总结与提升阶段（第12个月）四、研修成果（一）积累的策略和经验（二）形成的论文、案例、课例（三）学生的进步和提高经过一年的深入研修与实践，我成功实施了《生活化语文教学：连接课堂与生活的策略研究》个人校本研修计划。本计划旨在通过一系列实践活动，打破传统教学的界限，让语文走进生活，让生

语文组跨学科融合校本主题研修总结报告研修主题：跨学科融合在语文教学中的实施策略语文组跨学科主题研修教研总结汇报报告个人原创文章共2300字 14929 已更新：语文组配套计划活动记录主要内容一、主题二、小组成员三、研修背景四、研修过程（一）准备阶段（二）实施阶段（三）总结阶段五、研修成果（一）积累的策略和经验（二）形成的论文、案例、课例（三）参与人取得的荣誉和奖励（四）学生的进步和提高六、成果推广情况（一）校内推广（二）校外推广在当今教育改革的浪潮中，跨学科融合教学已成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要路径。本报告旨在总结我校语文教研组在“跨学科融合在语文教学中的实施策略”校本研修中的探索与成果。

𐟓š数学教师校本研修攻略 𐟎“ 研修主题：探索项目式学习在数学中的魅力 𐟓Œ 研修目标： 1️⃣ 深入理解项目式学习(PBL)在数学课堂中的应用价值。 2️⃣ 提升数学教学质量，激发学生创新思维。 𐟓š 研修内容与措施： - 𐟓– 理论学习与研究：系统学习项目式学习的理论，了解其核心思想与优势。 - 𐟓‹ 项目设计与准备：结合数学学科特点，设计有趣且富有挑战性的项目。 - 𐟎ṧ›ž施与指导：在实施过程中，给予学生适当的引导与支持。 - 𐟏† 成果展示与评价：定期展示学生项目成果，并给予公正合理的评价。 - 𐟓ˆ 模式构建与推广：总结经验，构建有效的项目式学习模式，并在校内推广。 ⏰ 研修时间与安排： - 𐟓… 第1-2个月：专注于理论学习与研究。 - 𐟓… 第3-4个月：开始项目设计与准备阶段。 - 𐟓… 第5-8个月：深入项目实施与指导，确保学生得到充分指导。 - 𐟓… 第9-10个月：组织成果展示与评价活动。 - 𐟓… 第11-12个月：总结经验，构建并推广项目式学习模式。通过这一系列的研修活动，数学教师将能够更好地掌握项目式学习在数学课堂中的应用，提升教学质量，同时也能够激发学生的创新思维和实践能力。𐟌Ÿ

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