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小学主题班会权威发布_小学主题班会ppt(2024年12月精准访谈)

内容来源：好望角图库所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

小学主题班会

小学主题班会记录表：实用模板分享 𐟓… 周次：X 𐟕’ 时间：X 𐟓 地点：X 𐟎蠤𘻩☯𜚥𜀥�쬤𘀨ﾯ𜌦 ᥛ�‰全 𐟑颀𐟏련𔣤𛻤𚺯𜚘 𐟓š 活动目的：明确学习目标，调整学习状态，重温小学生守则和日常行为规范。 𐟕’ 作息时间安排：早清洁时间、早读时间、午自习时间、作业时间。 𐟓 上课要求：坐姿端正，积极发言，发言前大胆举手。 𐟚𖢀♂️ 整队要求：排队整齐，有序进行。 𐟧𙠦—奸𘤹 惯：整理个人卫生，完成作业。 --- 𐟓… 周次：X 𐟕’ 时间：X 𐟓 地点：X 𐟎蠤𘻩☯𜚩℩˜𒧔𕤿ᨯˆ骗、性侵防范 𐟑颀𐟏련𔣤𛻤𚺯𜚘 𐟓š 活动目的：通过播放视频和情景表演，让学生了解电信诈骗和性侵的危害。 𐟎젦’�𞨧†频：《你看那样的地球？》 𐟑堥𐏧𛄨𜚥œ𐧐ƒ为人类提供了哪些资源？ 𐟌 总结：明确环保重要性，学会绿色出行。 𐟚€ 行动建议：为了地球不被污染，我们可以做什么？如使用新能源、尊重自然。 --- 𐟓… 周次：X 𐟕’ 时间：X 𐟓 地点：X 𐟎蠤𘻩☯𜚧Œ›量，保护绿色地球 𐟑颀𐟏련𔣤𛻤𚺯𜚘 𐟓š 活动目的：通过播放视频和小组讨论，让学生了解保护环境的重要性。 𐟎젦’�𞨧†频：《你看那样的地球？》 𐟑堥𐏧𛄨𜚥œ𐧐ƒ为人类提供了哪些资源？ 𐟌 总结：明确环保重要性，学会绿色出行。 𐟚€ 行动建议：为了地球不被污染，我们可以做什么？如使用新能源、尊重自然。

「徐州生活」【获奖名单公布！】近日，2024年徐州市中小学主题班会展评研讨活动获奖名单公布，徐州市共有24位老师获得一等奖，39位老师获得二等奖，具体名单如下↓↓↓

中小学交通安全主题班会设计指南 𐟚抣## 小学版 𐟚𖢀♂️𐟚𖢀♀️ 活动主题：文明出行，健康成长（五年级）活动目标：通过本次活动，学生能够初步了解基本的交通规则，认识到遵守交通规则的重要作用；在生活中做到红灯停、绿灯行，逐步形成良好行为习惯；树立交通安全意识。活动内容与过程：视频引入：主持人播放视频《交警的一天》，呈现交警在每日的高峰期的易堵路段进行指挥，疏通道路。引发学生思考交警在过程中发挥的作用，进入班会。讨论知作用：学生分5个小组讨论“假如没有交警，路途交通会如何”，小组代表进行分享：路段拥堵成长龙；影响大人上班和学生上学等。教师总结，交警指挥路上的车辆、行人遵守交通规则，有利于大家平安出行。标志来学习：学生将提前搜集的交通标志资料进行小组内学习，每组派代表上台分享：禁止通行、禁止驶入、禁止行人进入等交通标志的图形及含义。教师引导学生在生活中识别常见的交通标志，自觉遵守交通规则。交警讲方法：教师邀请交警上台分享生活中如何遵守交通规则：道路上行走要走人行道；外出时，不要相互追逐、打闹或嬉戏；不横穿马路，过马路时“先看左，再看右”；看到交通事故，求助交警或拨打122电话。师生共宣誓：红灯停，绿灯行，听从指挥不乱行；过马路，走横道，左右两边都要瞧；不追赶，不打闹，走路一定要靠右。争做文明出行人！ --- 中学版 𐟚氟š— 活动主题：遵交通规则，走文明之路（八年级）活动目标：通过本次活动，学生能了解不遵守交通规则带来的危害，掌握基本的交通安全知识；在生活中自觉遵守交通规则，做到文明出行、平安出行；增强交通安全意识。活动内容与过程：汽车之父初了解：主持人呈现卡尔本茨的照片，提问大家是否认识和了解。学生自由发言，教师总结：1886年德国的卡尔ⷦœ쨌襈𖩀 出世界上第一辆以汽油为动力的三轮汽车，这一年被称为世界汽车诞生年。引人班会。交通数据显现状：教师呈现中国汽车总量数据和交通安全事故数据：全国汽车保有量达3.1亿辆，中国2021年发生交通事故45万起，死亡人数9万人左右。学生总结：汽车便利了我们的生活，但交通安全不容小觑。知识竞赛大比拼：主持人分发《中小学生日常安全手册》，分5个小组进行讨论学习。开展交通知识快问快答竞赛，获胜小组分享如何记忆、区别常见的交通标志。

中小学主题班会《心有阳光，梦想启航》流程及发言稿一、活动背景与目的开学一段时间之后，新鲜劲一过学生就会陷入迷茫期与低谷期，这时候特别需要我们的班主任及科任教师进行激励与启发，帮助他们树立积极向上的心态。举办《心有阳光，梦想起航》主题班会，有助于激发全班学生的自信心，为构建奋发向上的班级氛围，打下良好的基础。二、准备工作 1、物色主持人，布置班级。 2、成立策划小组，由策划小组负责本次班会的策划，设计出班会海报，提前进行宣传，以吸引学生的关注，充满对班会的期待。 3、策划好节目，提前进行排练。三、班会过程 1、主持人致开场辞：心有暖阳，眼中有光，带着一颗阳光心灵看世界，我们看到的将都会是春暖花开，只要心中有阳光，面对困难与挫折时，我们就有了信心与勇气。下面，请同学们和我一起喊出我们本次的主题班会《心有阳光，梦想启航》。 2、邀请班主任发言班主任：心有阳光，不负花期。同学们，你们知道这里的阳光指的是什么吗？它指的是，一个人的良好心态。心态决定行动，行动决定命运，良好的心态是成功的一半。黑夜再黑，我们也要懂得寻找光明；道路再泥泞，我们也要选择坚持不懈；学习再枯燥，我们也要永不放弃。只要你内心充满阳光，希望之光就一定会落在你的前方。预祝这次主题班会取得圆满成功，希望同学们都能收获满满！谢谢大家！ 3、讨论活动主持人：同学们，大家知道吗？当我遇到怎么解也解不开的难题时，当我无论怎么努力学习成绩都追不上我同桌时，当我面对让人失望的分数时，我有时也会很烦恼、痛苦。不过，我不允许自己一直沉沦在这种负面情绪中，我会用听歌、跑步、做感兴趣的事，或向好朋友倾诉等方式赶走坏心态。因为我知道，只有保持良好心态，才能应对挑战，消极只会让自己陷入被动。那么，同学们，当你遇到学习困难时，你是怎么做的呢？下面请同学们自由讨论三分钟，三分钟后，就请每个小组的代表走上讲台，分享讨论成果。欢迎大家点我头像，进入主页观看完整版。

小学励志班会：种下清华北大的种子 𐟌𑊧𜖥𗯼š094，共34页，可自由编辑[放大镜R] 在孩子们的心中播下一颗大学之梦的种子，让它生根发芽，茁壮成长。从小学三年级到高中阶段，都可以给他们上一遍这样的主题班会。我在想，如果我的老师曾经给我们讲过这样的大学主题班会，我可能也会向往我的大学，甚至可能考上清华北大！这个主题真的非常鼓舞人心！同学们都定下了自己的目标。我们致力于激发每个孩子的潜能，引导他们朝着梦想的大学迈进。这个过程不仅见证了孩子们知识的积累，还见证了他们性格的塑造和视野的拓宽。实践证明，这种从小培养的教育模式效果显著，为孩子们的未来奠定了坚实的基础。让我们携手，为孩子们的梦想插上翅膀，助力他们飞向更高的天空。#班主任

团体心理辅导在中小学主题班会中的融合应用文/赵宏玉当前班级育人工作遇到的挑战受经济社会发展诸多因素影响，中小学生心理健康状况堪忧。中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2021—2022）》显示，青少年群体抑郁风险高于成年人群体，青少年抑郁风险检出率较高。心理健康问题已经成为一项社会性难题，已经从成人、职业群体扩展到中小学生群体，呈现出“低龄化”发展趋势，并且很多问题具有共性。例如，学生自我认识偏差、孤独感凸显、真实情感体验剥夺、意义感和价值感缺失、手机或网络使用成瘾、对未来感到迷茫焦虑等。面对当前中小学生存在的共性心理健康问题，班级心理健康教育成为备受社会、学校、行政管理部门关注的教育模式。班级心理健康教育是指以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生整体素质发展与提升的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与预防性。主题班会是班级心理健康教育的重要途径和开展方式。但传统的主题班会以校庆、节日、思想品德教育等内容为重，以理论阐述、文娱表演、参观访问、辩论等形式为主，重道德认知，轻情感体验，重外在灌输，轻自主建构，使得传统班会无法很好地适应现阶段中小学生的学习需求，无法达到理想效果。在主题班会中引入团体心理辅导，渗透心理健康的理念与知识等元素，采用团体心理辅导技术，引导与支持学生度过当下面临的发展困难与挑战，促进学生积极健康发展，是一种很有价值的探索。团体心理辅导与主题班会结合的优势团体心理辅导强调“以人为本”的教学理念，是指在团体领导者的带领下，成员围绕一个或几个共同关心的主题，通过练习、分享、讨论、反馈等人际互动，获得新知识、接纳自己、了解他人，形成新的态度和行为方式，增进心理健康及提升生活适应能力的过程。它是一种体验式的、参与式的、互动式的、合作式的有效学习方法。团体心理辅导可以很好地与主题班会结合，面向班级全体学生开展，这种结合具体有以下几方面优势。首先，班级是一个团体，具有团体的特点与功能。班级成员彼此间相互影响，成长过程中面临共性问题与挑战，具有共同的班级发展目标，很容易达成共识；班级符合团体动力学特点，可以依据班级群体氛围、群体成员间关系，以及班主任、班干部的领导风格等引导和促进学生的成长。因此，主题班会与团体心理辅导结合，可以充分发挥团体的力量和优势。其次，在体验、参与、互动中多维度理解学生，育人工作才更有实效。我国著名教育家陶行知谈到，“行是知之始，知是行之成”，强调实践与体验的重要性，倡导教、学、做合一的教育理念。而团体心理辅导中的深度参与体验、积极互动与分享，有助于学生掌握一定的技巧与方法，并灵活应用于生活与实践中。团体中每个成员既是求助者也是助人者，通过团体多视角开展学习，获得理论、实践、体验等多重反馈，可以产生心理与行为的改变，真正提升育人实效。再次，心理健康教育要回归真实成长环境，提升心理健康教育的生态效度。心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论中，把环境想象成一个鸟巢状的结构，包括家庭、学校等日常生活场所以及这些场所之外的更大空间和环境，这些环境影响着每个人的成长和发展。脱离日常生活、学习环境，学生无法获得真正的成长与发展，咨询室里的心理辅导在生态效度和覆盖面上都受到很大限制。将心理团体辅导与主题班会结合，充分利用团体辅导技术解决学生成长过程中面临的各种问题，让学生在真实群体环境中参与、体验、互动，能提升心理健康教育的生态效度。最后，班主任具有心理健康教育的优势。学生是在班级接受教育、开展学习活动的，班主任是学校里陪伴学生时间最长、最了解学生的人，也是对学生具有重要影响的人。班主任每周都有专门的主题班会时间，可以依据对学生的了解，设置更具有针对性的班会内容，也可以依据班级情况随时调整班会目标与开展方式。因此，跟心理教师相比，班主任在心理健康教育方面具有课时优势、针对性优势、时效性优势。团体心理辅导在中小学主题班会中的应用团体心理辅导是一项集参与性、体验性、互动性于一体的技术，与主题班会既有共同点，也有差异。将团体心理辅导融入主题班会，要从主题选择、目标设定、形式选择、步骤与流程安排等方面具体设计。主题选择。设计班会前，需要确定班会的主题。确定班会主题要考虑三个问题：要解决什么问题？班级学生存在的倾向性问题是什么？他们是哪个年龄段的，有什么特点？这样选题才会更贴合学生，才会更受学生欢迎。具体而言，心理主题班会的主题选择应从两个方面入手。一是依据学生发展过程中面临的重要议题来选择。班会主题选择的重要依据之一是学生在不同发展阶段面临的不同议题。作为不同学段的起始年级，一年级、初一、高一学生都面临入学适应问题、学习习惯养成问题，但是不同学段适应问题侧重点不同。一年级侧重幼升小后的日常行为规范、学习准备等，初一、高一侧重学习内容及难度适应、自主管理与时间规划等。中段已经适应新学校的生活与学习节奏，此时将面临自我认识、同伴关系、情绪调控、学业提升等议题。小学中段侧重同伴关系和情绪认识与表达等；初中中段侧重青春期心理健康教育、克服自卑提升自信、情绪正确表达与调控、学业困难以及手机、游戏成瘾等；高中中段侧重异性交往、恋爱关系、价值判断、公平公正、生命与意义等。高段侧重青春期教育、衔接适应、规划选择、挫折压力等。小学高段进入青春期前期，学生们对身体和心理的发展变化感到好奇，出现男女形象问题，以及小初衔接等问题；初中高段面临人际、学业等方面的成功与失败问题，面临普高与职校的选择和初高衔接等问题；高中高段面临人生中颇为重要的考试——高考，会承受更多挫折与压力，面临成功与失败，要进行生涯规划与选择等问题。二是依据某些突发事件临时选择主题。班会主题的选择还可依据教育教学中经常遇到的一些临时突发事件或日常生活与学习中出现的一些具有教育意义的事件来选择，这些事件对学生或老师产生了较大的心理冲击。在遇到这些问题时，班主任要抓住自然班级环境中的教育契机，及时开设有针对性的主题班会予以解决，减少后续工作的压力。临时涉及的主题包括，学生之间打架、冲突、欺负、起绰号、不合作、孤立排挤，以及作业拖延、课堂发言起哄、比赛输赢、破坏规则、对老师不尊重，等等。目标设定。目标的设定需要遵循四项依据及“三性”原则。目标确定要遵循教育教学理论、政策与时代背景、班级学生群体发展特点、班级现状等四项依据。教学理论在班会课设计中起到方向引领作用，是课程设计背后起支撑作用的教育理论或理念。时代背景依据是指不同时代背景下存在的特殊问题，国家所关注的学生发展关键内容及制定的相关政策也不同。例如，手机、游戏成瘾问题等就是当今时代面临的新问题。班级作为一个团体，其团体特点是目标设定的重要依据之一，需分析不同年龄段学生的生理、大脑、认知、情绪情感、个性与社会性等发展特点，及其班级群体当前的想法、习惯、情绪、行为等特点。即便同一个主题，特点不同，其目标设置也会存在很大差异，全面掌握学生的特点，才能设置出更有针对性的目标。目标设定需遵循“三性”原则，可以确保设定的目标较为科学、合理。首先，遵循问题共性原则。班会是面向全班学生的，而非个别学生。班级出现的众多问题中，既有共性的，也有个性的；既有复杂的，也有简单的。因此，目标确定要关注班级中存在的共性问题，制定适宜全班大部分学生的团体目标。其次，遵循目标可操作性原则。目标是班会课的出发点，同时也是归宿。可操作性的目标应该是可以观察到的行为，让学生更能捕捉。同时，目标是具体、量化的，让教师更好测量与评价。最后，遵循目标层次性原则。无论年龄大小，都会面临自我认识、情绪调适、人际关系、学会学习、生涯规划、生活和社会适应等问题。但在学生发展的不同阶段侧重主题不同，同一个主题侧重点也不同。因此，在设计班会时，既要考虑不同年级相同内容的延续性与层次性，也要考虑不同主题内容的系统性与拓展性。形式选择。团体心理辅导的形式丰富多样，主要包括团体讨论、角色扮演、心理活动或游戏、心理故事、心理小调查、心理绘本阅读等，依据学生发展特点及其主题设置，灵活采用适宜形式，可以让班会课达到事半功倍的效果。团体讨论是最常用的一种方法，即团体或小组成员围绕一个共同话题，分享各自想法与建议，开展深入交流与探讨，既能形成一定的共识，又能集思广益，学会从多角度看问题，加深与其他组员的情感沟通。讨论过程中成员要勇于面对彼此分歧甚至可能对立的看法，学会保持尊重与合作的态度，享受自我建议被接纳与认可的体验等。角色扮演，则要求教师和学生一起将发生在学生身边的典型事件改编成心理情景剧，让学生把内在的心理冲突与矛盾、情绪困惑与体验等通过情景剧的方式呈现出来，让孩子们看到、意识到，进而帮助学生获得心理成长。心理活动是在团体情境下进行的一种心理辅导，成员在共同的活动中，通过团体内一系列的人际交互、心理互动过程，探讨自我，尝试改变旧的行为方式，学习新的行为方式，改善人际关系，解决学习、交往和生活中的问题。此外，心理绘本内容丰富、浅显易懂，形式符合小学低年级学生的认知发展特点，是一种很好的主题班会教育载体，而且还可以弥补非心理专业的班主任专业知识不足的问题。例如，《一片叶子落下来》可以用于探究生命意义和价值的班会课教学等。依据班会主题和内容的需要，将不同的形式灵活应用于班会的引入环节、问题提出环节、主体活动环节及课后延伸环节，无论在学生的参与度与互动性上，还是学生的体验性与实际获得上，都将会取得良好效果，提升育人的实效性。步骤与流程安排。团体心理辅导的步骤与流程大致包括引入、问题提出、主体活动、总结四个环节，四个环节相互关联，层层递进，每个环节都紧紧围绕主题与目标来开展，步骤与流程清晰明确，可操作性强，非常适合迁移到主题班会课中。第一，引入环节。引入环节的目的是打消学生因担心他人评价、被拒绝等带来的焦虑、害怕、拘束等心理压力，让学生感到轻松愉快，又能够集中注意力，调动学生积极参与辅导活动的情绪，增进师生之间、学生之间的信任感和凝聚力。此阶段一般进行5分钟。例如，班会课“如何怒不伤人”中，采用“击鼓传花猜猜猜”游戏引入，传到的同学，抽一张情绪卡片，用非言语姿态表演出来，让大家猜测，直到猜对再进行下一轮。此阶段活动并非只是热热闹闹的游戏，而是跟主题相关的、有趣的、能引发学生思考的内容，可以采用角色扮演、游戏活动、读故事等多种形式。引入环节的水平高低直接影响整节课学生的兴趣和投入程度。第二，问题提出环节。问题提出环节，是通过创设一定的情境，提出班会课要面对或解决的问题。通过具体形象的方式提出班级成员共同关心的问题，将学生的注意力从引入环节引向活动主题，需选择某种恰当形式，将问题情境呈现出来，引发学生自我反思。时间大约10分钟。问题提出环节可采用的形式丰富多样，包括心理情景剧、心理游戏、影视片段、真实情境等。例如，一次班会中，教师以自己过生日为由给同学们分蛋糕吃，由于蛋糕很小，教师大小不等地分给了几位同学，成功激起学生不满，将公平这个问题生动地呈现在学生面前，引发学生系列思考：什么是公平？如果被不公平对待怎么办？怎样才算公平呢？第三，主体活动环节。此阶段大约20分钟，是辅导活动课中最重要的部分。“生生互动，解决问题”是这一阶段的重点与难点，分享、讨论、表达、练习、迁移、应用是本阶段活动的主要形式。该阶段要设置贴近学生生活实际的情境，引导学生在参与中感受、体验与思考；鼓励班级学生之间不同观点的分享与交换，互相倾听，共同研讨有效策略；引导学生将理论知识、他人经验等灵活迁移到自己的日常生活实际中。这一阶段是具有实质性工作意义的阶段，活动设计也显得尤为重要。第四，总结环节。总结环节是辅导活动的结束阶段，大约5分钟。教师在学生体验、思考和感悟的基础上，对课程主题进行深、透、精的加工，提升学生认识层次，对课程成效具有巩固和强化作用。若这一环节做得好，学生就愿意将自己所学应用和迁移到现实生活中。活动结束时，留下愉悦、激动、感慨、振奋等正向积极情绪，对今后的成长会起到重要作用。该阶段可以采取互留祝福、写愿望贴纸、放飞梦想气球等形式。

小学清廉教育主题班会PPT模板 𐟓š 廉洁文化：以廉养德，结以修身 𐟓… 2022年觅知市洁教育主题讲堂 𐟓‹ 历代贤为官之道及其启示 𐟓Œ 现代廉洁人物事迹 𐟒ꠥ™…行动践行初心使命 𐟌쯸 弘扬清风正气建设廉洁政治 𐟓– 历代贤更为官之道及其启示廉：廉洁自律洁：清正廉洁清：清白正直正：公正无私 𐟓– 弘扬清风正气建设廉洁政治崇敬：尊敬廉洁律严：严格自律治反：反对腐败奉廉：崇尚廉洁清正：清正廉洁俭廉：节俭廉洁己于：自我约束奢腐：反对奢侈腐败公洁：公共廉洁廉洁：廉洁自律 𐟓– 添加小标题单击此处输入你的正文文字，是您思想的提炼。为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅地阐述观点。根据需要可适当增减文字，以使观者可以准确理解所传达的信息。

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宁陵县举办首届中小学班主任班会课大比武为进一步落实立德树人根本任务，展示新时代我县中小学班主任队伍的专业水平、育人能力和综合素质，11月14日，县教体局举办了“宁陵县首届中小学班主任班会课大比武总决赛”。大比武活动以“全员参与、注重实效、鼓励创新”为原则，全县普通中小学校所有在任的班主任全员参加，县、乡、校三级联动。班主任以“培育阳光心理，护航健康成长”为班会课主题，围绕“契合学生需求、聚焦当前热点、注重形式多样”的要求精心设计班会课。经过学校初赛、乡镇复赛，全县54名班主任脱颖而出，参加全县总决赛。总决赛分设小学组、初中组、高中组3个组别，小学组参赛选手26名，初中组参赛选手19名，高中组参赛选手9名。决赛现场，各位选手采用微型课的方式进行授课，有的主题定位明确，环节设计丰富多彩；有的内容表现大胆创新，活动开展富有秩序；有的熟练操作运用多媒体，多元化融入视频导入、小组讨论、案例分析等教学手段；有的课堂气氛轻松活跃，切合学生年龄特点和社会生活实际。选手们百花齐放，不拘一格，分别对学生进行了心理健康教育、防欺凌教育、挫折教育、青春期教育和价值观教育。评委根据评分细则给每位选手现场打分，并现场公布得分和名次。经过激烈角逐，侯慧芳等9名教师分别荣获小学组、初中组、高中组一等奖，李志华等17名教师分别荣获小学组、初中组、高中组二等奖，刘艳秋等28名教师分别荣获小学组、初中组、高中组三等奖。本次全县中小学主题班会大比武活动以创新班会课形式、丰富班会课内容为手段，以特色主题班会课建设为抓手，提升了学校和班主任对班会课重要性的认识，推动了全县班主任队伍专业化成长。（夏金明）

小学班会教材：农村与城市孩子的共同成长 1. 𐟓š 这本书籍专注于小学班会的设计与实施，对于未来从事小学教育的我来说，无疑是一份宝贵的参考。希望它能对有需要的朋友有所帮助。 𐟧’ 回忆起我的小学时光，班会常常是自习课，没想到现在有了专门研究小学班会的书籍，让我充满好奇地借阅了。书中的内容非常丰富，但有些主题活动可能不太适合在农村小学开展。例如，二年级开学初的班会，老师询问同学们的暑假生活，同学们的回答大多是旅游、游泳、参加英语补习班或主持人培训等。对于农村的孩子来说，这些活动可能难以接触到，这让人感到有些悲哀。不过，即使如此，这些主题班会仍然有必要进行。农村孩子们的乐趣也有其独特之处！ 𐟑颀𐟏려𙦤𘭨😦到了一句话：“课前认真备课，课中全力以赴，课后及时反思。”这句话让我深有感触。反思之后，心情会变得平静，这种平静就是师德的体现。我希望自己能成为这样的人，也希望未来从事教育工作的人都能达到这种境界。

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